范春梅

摘 要：在社會飛速發(fā)展的今天，經濟占據著主要地位。而由于經濟占據著社會各個各行業(yè)，那么相應的會計專業(yè)的相關教學就顯得十分的重要。但是經過調查我們發(fā)現(xiàn)，許多中職會計專業(yè)的學生對相關專業(yè)課程學習并不是很感興趣，從而導致會計專業(yè)的相關教學難以有較大的發(fā)展。為解決這一瓶頸性難題，提高中職學生學習興趣，本文便對如何進行會計專業(yè)教學展開了策略探討。

關鍵詞：中職;會計專業(yè);教學;策略探討

如今中國特色社會主義進入了新時代，我國經濟發(fā)展也進入了新時代，基本特征就是我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段。在這樣的時代背景下，圍繞高質量發(fā)展，中職會計專業(yè)應該培養(yǎng)更多的高質量技能型應用人才，更好的社會服務。但是經過調查我們發(fā)現(xiàn)，許多中職會計專業(yè)的學生對本專業(yè)缺乏興趣，同時實踐操作能力不強，導致教學效果不佳，為解決這一問題，根據自身經驗對如何進行會計專業(yè)教學提出以下對策。

一、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛

興趣是激勵學習的最好老師。有了學習的濃厚興趣，就可以把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，但在會計專業(yè)日常的相關教學時，老師往往受以往教學模式影響過于嚴重，導致在教授相關知識時，時常拘泥于教材本身，加上理論知識較多，導致教學氣氛沉悶，進而消磨學生的學習興趣。為解決這一教學難題，老師在教學過程中，應當根據教學的需要，創(chuàng)設更多的教學情境，注重激發(fā)學生的學習興趣，進行課堂互動，調動學生參與的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

例如老師在教授《點鈔和驗鈔》的相關內容時，在教學過程中，老師可以以銀行或全國會計專業(yè)會計技能比賽點鈔的相關視頻導入新課，同時可以借助信息科技的力量，進行相關展示，讓學生們欣賞花樣點鈔法，以強有力的視覺沖擊感增強同學們對點鈔的興趣。進而在教學過程中，根據銀行崗位的工作需求，可以把同學們分為若干個小組，每個小組扮演不同的角色，創(chuàng)設情境，進行實景操作，在操作過程中，老師予以點撥，任務完成后，小組之間可以互評，老師也可以加以點評，從而提高學生的參與度，讓局外人角色變?yōu)榫謨热恕?/p>

而對于驗鈔，最為簡單的驗鈔方式恐怕就是利用紫外光燈進行照射，在進行相關講解的過程中，老師可以對相關假幣的真?zhèn)芜M行講述，要涉及相關的防偽標識。同時為充分調動學生的學習興趣，可以向學生們展示相關的點鈔機，以及驗鈔機展現(xiàn)相關的工作原理。在教學過程中，老師還可以向學生展示印鈔的相關過程，對鈔票的發(fā)展史進行相關的講解，通過適當?shù)恼n外拓展，以此來引導學生學習。同時老師也可以讓學生進行比拼點鈔、驗鈔操作，進一步活躍課堂氣氛。

二、實踐操作，拓展能力

同時由于時代的發(fā)展，信息技術已經與我們的生活密不可分。那么作為會計專業(yè)的老師，除了要擁有過硬的理論知識之外，還要知曉一些信息技術知識，適當教授學生進行相應的實踐操作，通過實踐操作，使學生利用理論知識結合實踐，提升自身的學習能力。同時在教學過程中，老師還可以適當進行拓展，幫助學生構建金融與財務之間的知識網絡，提升綜合能力。

例如老師在教授《漢字錄入》，《數(shù)字錄入》，《會計數(shù)字書寫》的相關內容時，在進行這一部分的相關教學時，老師在計算機上輸入相關指令，錄入相關的文字，數(shù)字，同時在進行相關的數(shù)字書寫的過程中，老師要注意，教授學生作為規(guī)范的寫作方式，在教授完相關理論知識之后，老師可以讓學生自己進行相關的實際操作，老師在一旁予以指導與指正，在這個教學過程中，老師應該注意到，學生剛剛涉及這一方面的內容，相對應的操作還不是十分的了解，所以在指導的過程中，老師要注意對學生充滿耐心，積極的鼓勵學生，培養(yǎng)學生的學習信心。在教學過程中，老師也可以講述財務與金融之間的聯(lián)系，幫助學生區(qū)分相關概念。

三、提供崗位，實際鍛煉

會計的能力實際上是靠實踐與時間一點一點磨出來的。在教學過程中，若想為社會真正提供高素質人才，首先需要相關的學生知曉相應的會計崗位工作內容，以及工作要求。所以老師在教學時，可以適當為學生提供一些實習崗位，使學生在實習過程中，通過理論與實踐相結合您的模式，逐漸增強自身的綜合能力，真正成為服務于社會的專業(yè)型人才。

例如老師在教授《關于出納的工作》的相關內容時，老師首先要對出納的相關定義進行講述。所謂出納就是辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結算及有關賬務，保管庫存現(xiàn)金、有價證券、財務印章及有關票據等工作的總稱。同時老師還要對出納的工作內容進行詳細的講解，還要對其工作職能、權限等一一進行講解。在學生對定義有了初步了解之后，老師可以鼓勵學生，去相關的工作單位尋得一個出納崗位，通過這種實踐與理論相結合的教學方式，讓學生在實習過程中加強對理論知識的理解，同時也通過理論知識明確相關的操作技能，提高學生的學習能力。

綜上所述，會計是經濟發(fā)展的基礎力量。社會經濟若想快速的發(fā)展，必須培養(yǎng)專業(yè)的會計從業(yè)人員。這就需要相關老師在教學過程中，積極的與學生進行課堂互動，活躍課堂氣氛;其次，信息科技的發(fā)展，也對會計提出了新的要求，所以在教學時，還要注重實踐操作，拓展學生的能力;最后，會計教學的根本目的在于實操，所以老師還要為學生創(chuàng)設崗位實習，進行操作。

參考文獻：

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