【摘要】英語課程在小學(xué)教育中越來越受到重視，想要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，還應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，打造靈動(dòng)的小學(xué)英語課堂，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;靈動(dòng)課堂;英語核心素養(yǎng)

【作者簡介】李書艷，山東省微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

近年來，隨著我國小學(xué)英語課程教學(xué)不斷發(fā)展，英語教學(xué)水平得到了全面的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在教師采用的教學(xué)方式較為單一，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)此還應(yīng)采用科學(xué)、合理的策略，打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”，不斷提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語提出了更高的要求，這樣就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸漏出弊端，具體主要包括以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練沒有進(jìn)行有效結(jié)合。這主要是受應(yīng)試教育的影響，教師將重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，很少開展英語實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提升;學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較陌生，沒有充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，這樣就無法促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)步;教師教學(xué)理念不正確。教師的教學(xué)理念與英語課程教學(xué)效果具有直接影響。部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為小學(xué)生只需要能夠認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)知識(shí)即可，導(dǎo)致課程教學(xué)設(shè)計(jì)較為單調(diào)，一般就是讀課文、背單詞，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為此針對(duì)上述問題，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的策略，加以改進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效策略

1.采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。由于小學(xué)生年齡較小，比較的活潑、好動(dòng)，因此可以將表演法、游戲法等運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)交通這一課時(shí)，課程內(nèi)容包括交通工具、交通規(guī)則等，在教學(xué)之前，應(yīng)明確本課的重難點(diǎn)，之后教師讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，說一說都知道哪些交通工具，并學(xué)習(xí)單詞bike、bus、plane、subway等，引入多媒體設(shè)備，演示交通工具，最后教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入句型“How do you go to home”，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，并練習(xí)對(duì)話。通過這種方式，可以使得課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，可以提高學(xué)生的口語鍛煉能力，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)，科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。由于多媒體設(shè)備集音樂、視頻、動(dòng)畫為一體，所以可以引入多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣。例如在學(xué)習(xí)水果這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放歌曲《Finger Fruit》，并讓學(xué)生跟著哼唱，注意屏幕上對(duì)應(yīng)的歌詞，在歌詞中有許多的水果，這樣學(xué)生在哼唱中就會(huì)學(xué)習(xí)水果單詞。之后教師提問學(xué)生，歌詞中都有哪些水果單詞，讓學(xué)生搶答。通過這種方式使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的一項(xiàng)重要途徑，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使得學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的有效提升。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，采用合適的鼓勵(lì)性語言，并適當(dāng)提出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，不斷完善學(xué)生自身存在的不足。因此教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答問題，教師應(yīng)經(jīng)常表揚(yáng)性格內(nèi)向或者能力水平較低的學(xué)生，多給予他們參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的自信心，提高課堂教學(xué)效率。另外教師還應(yīng)做到不斷提高自身的專業(yè)水平，應(yīng)積極更新自己的教學(xué)觀念，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，不斷提高英語學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

近年來，隨著我國小學(xué)英語課程教學(xué)不斷發(fā)展，英語教學(xué)水平得到了全面的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在一些問題造成課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，無法保證英語學(xué)習(xí)效果。對(duì)此還應(yīng)采用科學(xué)、合理的策略，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，并注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”，不斷提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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