胡建浪

摘 要：科學(xué)對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)是非常重要的存在，人類每一次的進(jìn)步都是科學(xué)贏來(lái)了大的飛升，科學(xué)的進(jìn)步預(yù)示著我們的生活又可以更好一點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生更有邏輯的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)認(rèn)知方法和自然觀，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)展內(nèi)在潛力。因此，本文以小學(xué)科學(xué)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)關(guān)于小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番論述與說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;數(shù)字化;實(shí)驗(yàn)化;自身素質(zhì)

科學(xué)從來(lái)都不是一門枯燥的學(xué)科，它是一門結(jié)合生活的學(xué)科，教師可以通過(guò)聲色結(jié)合的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，開展數(shù)字化的科學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)化的科學(xué)引導(dǎo)以及增強(qiáng)教師自身素質(zhì)等方式提升學(xué)生的能力。

一、數(shù)字化的科學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)不是機(jī)械的，科學(xué)世界也可以是豐富有趣的。因此，小學(xué)科學(xué)教師要打造有趣的數(shù)字化課堂，讓學(xué)生在在趣味中學(xué)習(xí)科學(xué)，但是，一些科學(xué)知識(shí)可能比較晦澀難懂，這就需要教師利用多樣化的教學(xué)手法，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫、錄音等形式進(jìn)行科學(xué)課程的教授，打造數(shù)字化的課堂，將科學(xué)事件中出現(xiàn)的事物、景物、人物以圖片的形式展出，提升學(xué)生的印象，降低知識(shí)在理解上的難度，聲色結(jié)合的課堂可以使學(xué)生融入課文中的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科興趣，有利于提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)事件的理解，提升學(xué)生的專注力與認(rèn)真的態(tài)度。

例如，在講解《動(dòng)物》這一課時(shí)候，教師就可以開展數(shù)字化的生動(dòng)有趣課堂。教師可以通過(guò)制作幻燈片來(lái)讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物，教師可以展出蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等多種多樣的動(dòng)物，提升學(xué)生的認(rèn)知，圖片比文字?jǐn)⑹龈邲_擊力，教師還可以為學(xué)生播放小視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生與教師的互動(dòng)性也會(huì)提升。這樣的科學(xué)課堂更深入，可以將浮復(fù)雜的講解變得簡(jiǎn)單易懂，不斷提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)化的科學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)對(duì)于理科課程來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，只有經(jīng)歷過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正把知識(shí)搞清楚，做實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的分析能力、推斷能力、思考能力。小學(xué)科學(xué)學(xué)在講解時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些原理、概念、結(jié)論往往較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難重重，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以化抽象為具象，將理論知識(shí)加以驗(yàn)證，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度與廣度，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的開展，將課本上的知識(shí)以實(shí)驗(yàn)形式展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到科學(xué)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的科目，科學(xué)就存在我們的日程生活中，用有趣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出相關(guān)原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生容易從實(shí)驗(yàn)中獲取科技創(chuàng)新的靈感與啟迪，有助于學(xué)生通過(guò)在量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如，在講解《水的三態(tài)變化》這一課的時(shí)候，教師就開展了實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)課堂。筆者開展了實(shí)驗(yàn)化的科學(xué)課堂。教師指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化學(xué)習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生分別找來(lái)兩個(gè)干凈的紙杯，在其中一個(gè)杯子中倒入開水，用另一個(gè)杯子扣上，一分鐘后，觀察扣在上面的杯子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)壁有很多白色的小水汽，我進(jìn)行“液化”的知識(shí)點(diǎn)的講解。教師進(jìn)行提問(wèn)“你能相出辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”學(xué)生進(jìn)行討論，教師做出闡述：水在自然界的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，筆者又指導(dǎo)學(xué)生做液化的實(shí)驗(yàn)，做升華的實(shí)驗(yàn)。樹立學(xué)生初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的，建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)化的科學(xué)引導(dǎo)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，做好正確引導(dǎo)

科學(xué)不斷在發(fā)展，時(shí)代不斷在進(jìn)步，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)對(duì)自己的提升，從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及思想道德進(jìn)行全方位的提升。人民教師應(yīng)該“以身作則”，科學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能牽扯著的是一條主線，或者是許多的副線，所以，教師一定要不斷提升自己，加強(qiáng)自己的知識(shí)積累，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可以進(jìn)行回答，并可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展延伸，這就要求教師在平時(shí)不斷要求自己，教師要自己多閱讀書籍，了解科學(xué)的前沿，并提升自己的教學(xué)技能，將課堂變得生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)一些新奇的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的科學(xué)課堂效率，完善教學(xué)管理。

小學(xué)科學(xué)教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)，并對(duì)一些學(xué)生研發(fā)的一些小發(fā)明進(jìn)行全班展示，在課堂下，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，溝通并談心，認(rèn)真詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，耐心傾聽他的苦惱與憂思，幫助學(xué)生解決不懂當(dāng)代問(wèn)題的困難，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)存在一定難度，教師一定要提升自己的教學(xué)能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做好正確引導(dǎo)。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的靈感，運(yùn)用數(shù)字化的科學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)化的科學(xué)引導(dǎo)、增強(qiáng)教師自身素質(zhì)的形式構(gòu)建有趣且高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

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