曾立新

摘 要：小學數(shù)學是小學的一門重要學科，教師要運用多種方法提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。教師要注重提高學生的動手實踐能力，使學生通過量一量、拼一拼等方式來掌握數(shù)學知識，多媒體教學具有圖文并茂的特點，教師可以運用多媒體教學的方式提高學生學習數(shù)學的興趣，教師還要將數(shù)學教學和生活教學緊密結(jié)合起來，提高學生的數(shù)學運用能力。

下面，我從“一、注重動手操作，提升學生的動手實踐能力”“二、多媒體輔助教學，提升學生數(shù)學學習效率”“三、數(shù)學教學結(jié)合生活，提高學生的數(shù)學運用能力”三個方面入手，就如何提升小學數(shù)學的教學效果進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;教學策略

目前，小學數(shù)學教學中存在著一些問題：數(shù)學教師在教學時采取灌輸式的教學方式，學生在課堂中的參與積極性比較低，在課堂中教師的講解占用了大量的時間，學生在課堂中聽講的時間大于發(fā)言的時間，教師在課堂中提問比較少，師生之間缺乏互動。針對這些問題，我結(jié)合自身的小學數(shù)學教學實踐，就如何提高小學數(shù)學的教學效果進行初步的分析與探討。

一、注重動手操作，提升學生的動手實踐能力

教師要注重提高學生的動手操作能力，使學生在操作中提高學習積極性。動手操作使抽象的數(shù)學知識更加形象、生動，教師要使學生積極參與課堂中，通過折一折、剪一剪等活動來提高對數(shù)學知識的理解能力。動手操作可以使學生對數(shù)學內(nèi)容有更加深入的理解，學生在操作的過程中探索知識，通過動手操作，學生提高了對所學知識的掌握能力，在動手操作中，學生相互配合，相互幫助，從而提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

例如，在講《角的度量》這節(jié)課時，我組織學生進行動手操作。我把2名學生分為一組，小組中的每個同學畫一個角，我使學生比一比，看誰畫的角大。我使學生觀察量角器，并進行小組討論：如何測量一個角。我提問學生：同學們，通過測量角，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答：角的大小和角的線段的長短沒有關(guān)系，和角的開叉程度有關(guān)。我使學生動手測量一下一些角的度數(shù)，我提問學生：銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？我組織學生畫出一個角，小組討論畫角的步驟。學生在動手操作中增加了對知識的理解，提高了數(shù)學學習效率。

二、多媒體輔助教學，提升學生數(shù)學學習效率

教師可以借助多媒體輔助教學的方式進行數(shù)學教學，多媒體教學集圖片、視頻于一體，可以形象、直觀地展示知識。教師要適當合理地利用多媒體，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生積極參與到課堂中。多媒體教學可以調(diào)動學生的視覺感官，幫助學生感知和理解數(shù)學知識。教師可以運用多媒體進行動態(tài)圖像的演示，把抽象的知識直觀的展示出來，提高學生對概念的理解能力。

例如，在講《平行四邊形和梯形》這節(jié)課時，我運用多媒體輔助進行教學。我向?qū)W生展示了平行四邊形的圖片，并提問學生：平行四邊形有什么特點？梯形有什么特點？我出示了一些四邊形，使學生找出這些圖形中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？我提出問題：在平行四邊形里面畫一條線段，把平行四邊形分成兩部分，這兩部分可能是什么圖形？學生進行小組合作并進行探索。運用多媒體輔助教學的方式，可以使學生對平面圖形有更加深入的理解，有助于增加學生對平面圖形的認識。

三、數(shù)學教學結(jié)合生活，提高學生的數(shù)學運用能力

小學數(shù)學教師在數(shù)學教學時要向?qū)W生講解一些生活實例，使學生感受到數(shù)學在生活中的運用。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，增強數(shù)學學科的趣味性。教師要將數(shù)學知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生更多交流的機會。教師要幫助學生運用生活中的已有知識解決生活中遇到的問題。結(jié)合生活教學，可以使學生體驗到身邊中處處有數(shù)學，增強學生對數(shù)學知識的運用意識，教師要挖掘生活中的素材，在教學時選擇學生身邊的事物，并提出相關(guān)的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并能夠做到學以致用。

例如，在講《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》這節(jié)課時，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：學校為了響應(yīng)國家保護環(huán)境的號召，學校準備了126個環(huán)保袋，平均分給18個班，每個班級可以分到多少個環(huán)保袋？學生進行列式：126÷18= ? 我提問學生：這道題目除的順序是怎樣的？學生進行小組討論，126÷18是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？商是幾位數(shù)？如何試商？我進行總結(jié)：

先從被除數(shù)的最高位除起，先試除前一位，不夠就試除前兩位，前兩位還不夠，就試除前三位。除到哪一位就把商寫到哪一位上，余數(shù)必須比除數(shù)小。通過舉生活中的事例，提高了學生的探究意識，使學生增加了學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的興趣，最后，我進行小結(jié)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位？確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置。

綜上所述，教師要運用多種方法提高小學數(shù)學課堂的教學效果，教師要注重課堂中使學生積極動手操作，使學生在動手操作中掌握數(shù)學知識。教師借助多媒體教學，圖文并茂地向到數(shù)學就在我們的身邊，從而提高學生對數(shù)學的運用能力，增強數(shù)學課堂的教學效果。

參考文獻：

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[2]潘幼麗.提升小學數(shù)學課堂教學效果的策略探討[J].林區(qū)教學，2017（05）：76-77.