朱振華

◆摘 ?要：現(xiàn)階段，新課程改革得到了深入推進(jìn)，教師們對教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用引起了高度重視，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極主動展開思考，同時在情境教學(xué)中也能提高學(xué)生的綜合能力。對此，本文主要探討了新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)和學(xué)生知識背景、生活環(huán)境有著緊密聯(lián)系的，同時又是學(xué)生十分感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境”，對“讓學(xué)生在觀察、猜測、操作、交流和反思等活動中慢慢感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程”作出了反復(fù)強(qiáng)調(diào)。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，怎樣有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱木裥枰龠M(jìn)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，已成為廣大教師需要解決的重要問題之一。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中階段的學(xué)生最熟悉的便是生活中的事物，相較于小學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)知識的思維性和邏輯性更強(qiáng)，怎樣在講授知識的過程中拉近學(xué)生和知識的距離，使，是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師應(yīng)密切關(guān)注和追求的方向。

以“線段的垂直平分線”相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生精心設(shè)計一個生活情境：A村和B村分別位于公路的兩邊，政府要在兩村之間修建一個公交站，從而為村民的出行提供方便，要確保兩村距離公交站點(diǎn)的路程一樣，應(yīng)該怎樣選擇站點(diǎn)的位置呢？因?yàn)榇饲榫笆仲N近學(xué)生的生活，學(xué)生的注意力十分集中，表現(xiàn)地很活躍，基本上都是借助經(jīng)驗(yàn)，不能將具體可行的方案拿出來。這時候，教師順勢告訴學(xué)生：“同學(xué)們，要想輕松地把此問題解決，需要運(yùn)用線段的垂直平分線這一概念，這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@樣自然就導(dǎo)入了新知識。學(xué)生表現(xiàn)地十分積極，同時可以充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)學(xué)好可以將現(xiàn)實(shí)問題有效解決。這對促進(jìn)學(xué)生把形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣極為有利。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息情境

現(xiàn)階段，信息化科學(xué)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識，教師對教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)目標(biāo)等方面的認(rèn)識也發(fā)生了改變。教師運(yùn)用信息化知識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

以“黃金分割”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生借助查閱資料、上網(wǎng)、詢問等方式，對和“黃金分割”相關(guān)的資料進(jìn)行查詢。借助查詢和詢問，同學(xué)們將自然界中存在的諸多“黃金分割”現(xiàn)象了解到了，如正五角星帶給人一種和諧、莊嚴(yán)的美感等。學(xué)生在對這些知識進(jìn)行閱讀的過程中，會將數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用效果認(rèn)識到，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以使我們的生活發(fā)生改變，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，同時將教師直接為學(xué)生發(fā)放資料枯燥閱讀的現(xiàn)象改變了，讓學(xué)生可以全身心參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。此外，在這一過程中，學(xué)生還能充分領(lǐng)略到黃金分割的美，使其審美能力得到培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯思維，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中積極思維，才可以把所學(xué)知識真正掌握到，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)原理將生活中的問題有效解決。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生遇到不能理解的內(nèi)容時不能主動解決，一味借助教師的講解，這樣被動的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高十分不利，也不能使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。要將這樣的教學(xué)現(xiàn)狀改變，教師在開展課堂教學(xué)的過程中要適時地把一些問題提出，以激發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而讓學(xué)生在思考和探究的過程中有所收獲。

以“全等三角形”一課為例，教師在教學(xué)中可以借助多媒體把幾個圖形出示在學(xué)生面前，如兩個形狀、大小完全一樣的福娃以及兩個形狀相同、大小不同的福娃;路邊兩個、三角形圖標(biāo);門前的兩個石獅子等;并向?qū)W生提問：“圖中的事物形狀、大小是否相同？如何才能判斷兩個圖形完全一樣呢？”借助學(xué)生經(jīng)常見到的圖案引發(fā)學(xué)生積極思考，通過問題的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以有效調(diào)動學(xué)生解決問題的積極主動性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

四、創(chuàng)設(shè)動手操作的環(huán)境

活潑好動是初中生的天性，他們具有很強(qiáng)的好奇心，要想他們在課堂中長時間保持集中力學(xué)習(xí)，對諸多學(xué)生而言難度較大。對此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生展開動手操作。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，若是教師可以借助一些實(shí)物，鼓勵學(xué)生親手操作，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的內(nèi)容。

以“三角形三邊之間的關(guān)系”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)的時候可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一把長短不一的小木棒，之后讓學(xué)生隨意將抽出三根木棒拼成三角形。通過實(shí)踐操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們隨意抽出的三根木棒有時可以組成三角形，有時卻不能。這邊引發(fā)了學(xué)生的求知欲。如此，在思考、討論和總結(jié)中逐步把之后所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出。在動手操作中，學(xué)生即把知識掌握到了，同時也使學(xué)生的觀察、操作、分析、總結(jié)能力等得到了培養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)情境的意義極為重大。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以提高教學(xué)效果為目標(biāo)，對具有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生運(yùn)用自己的思維展開探索和學(xué)習(xí)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，和現(xiàn)代化教學(xué)理念相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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