劉素潔

◆摘 ?要：音樂節(jié)奏是音樂的重要組成部分，不論是復(fù)雜的交響樂還是簡單明快的兒童樂曲，音樂節(jié)奏都是非常必要的元素，節(jié)奏能夠表現(xiàn)出音樂的不同特點(diǎn)和風(fēng)格。在幼兒園教育教學(xué)中，教師應(yīng)該引入具有較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂，將音樂的節(jié)奏感與游戲有機(jī)融合起來，讓學(xué)生在音樂的節(jié)奏感中玩耍中、在玩耍中感受音樂，這樣可以讓幼兒從被動的學(xué)習(xí)音樂中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥啬７潞头e極參與，從而讓幼兒可以在快樂的游戲參與中體驗(yàn)音樂、感受音樂，幫助幼兒健康成長。本文主要探究幼兒園通過音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)的主要策略，從引入音樂節(jié)奏游戲化素材、認(rèn)真設(shè)計(jì)節(jié)奏感音樂游戲和培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感等方面具體探究。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園教育;音樂節(jié)奏;游戲化;教學(xué)素材;節(jié)奏感

幼兒最好的學(xué)習(xí)方式之一是通過游戲?qū)W習(xí)，在游戲中幼兒能夠充分感受到學(xué)習(xí)活動帶來的快樂和滿足，同時(shí)游戲本身的競爭性和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠?qū)τ變鹤鞒黾皶r(shí)的反饋，這樣可以不斷刺激幼兒的大腦，促進(jìn)他們身心的發(fā)育，同時(shí)促進(jìn)他們認(rèn)知能力與情感的發(fā)展，為提升其人際交往能力做鋪墊。音樂節(jié)奏總體來說是比較抽象的，單純的音樂節(jié)奏教學(xué)無法讓幼兒理解其中的內(nèi)涵，無法實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)的目標(biāo)。所以，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該通過音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)，從而調(diào)動幼兒的多種感官，這樣不僅有效地營造了積極活躍的課堂氛圍，而且能夠更好地為學(xué)生講解音樂，陶冶幼兒情操、提升幼兒的藝術(shù)審美能力、促進(jìn)其全面成長。

一、聯(lián)系自然和生活創(chuàng)設(shè)游戲和感受音樂節(jié)奏

對于幼兒園通過音樂節(jié)奏教學(xué)而言，教師應(yīng)該將音樂回歸本源，跳出固定的教學(xué)內(nèi)容，去自然界和社會生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種具有節(jié)奏感的聲音，將他們作為音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)的主要素材，這樣不僅能夠讓幼兒更好地感受音樂節(jié)奏，而且還能夠開拓幼兒的視野，讓幼兒更好地感受自然、感知社會，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。很多音樂作品都是從大自然和社會生活中獲得的靈感，教師要合理引入并應(yīng)用這些具有節(jié)奏感的聲音教學(xué)。比如，通過播放樹林中的鳥鳴聲，教師可以引導(dǎo)幼兒將鳥鳴聲的節(jié)奏感拍打出來，接著引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，是否在其他樂曲中聽到過這種節(jié)奏？通過讓各小組的幼兒相互合作，拍打不同鳥兒的鳴叫的節(jié)奏，運(yùn)用這種方式可以更好地實(shí)現(xiàn)音樂節(jié)奏教學(xué)的游戲化，能夠調(diào)動幼兒的興趣、鍛煉他們的想象力和思維能力。再比如，在社會生活中，兒童、青年人、中年人、老年人、男人和女人等走路發(fā)出的聲音各不相同，不同的人說話的節(jié)奏也各不相同，教師就可以以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏感，利用這些節(jié)奏創(chuàng)設(shè)游戲，比如針對不同的人說話快慢的節(jié)奏，可以知道有的人說話像32分音符，有的人說話像三連音樂節(jié)奏。將生活中的節(jié)奏引入到教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲，不僅能夠更好地創(chuàng)設(shè)音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)具有節(jié)奏感的音樂游戲活動

幼兒教師在通過音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)的過程中，要在認(rèn)真研讀歌曲、結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動，在此過程中要讓幼兒更好地感受和理解音樂，更好地感知音樂節(jié)奏。幼兒歌曲通常是比較歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的，但是在實(shí)際教學(xué)中幼兒往往不能很好地把握這些節(jié)奏、演唱效果不佳，所以教師應(yīng)該切實(shí)結(jié)合歌曲的節(jié)奏特征組織相關(guān)游戲活動，以期讓幼兒都能夠主動參與進(jìn)來，更好地感受音樂節(jié)奏，提高音樂理解能力和演唱效果。例如，教師在設(shè)計(jì)音樂游戲活動時(shí)，可以引入與生活相關(guān)的兒歌，這些歌曲不僅具有節(jié)奏感，而且還能夠在游戲過程中讓幼兒學(xué)會生活自理的技能;如教師可以引入《刷牙歌》《小鬧鐘》等，將此作為背景音樂，創(chuàng)設(shè)關(guān)于洗臉、刷牙的小游戲，讓幼兒伴隨著歡快的、具有節(jié)奏感的音樂，更好地參與音樂游戲，在獲得快樂的同時(shí)提高生活技能。

三、通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感

音樂的節(jié)奏和旋律是音樂中非常重要的組成元素，而通過合理有效地運(yùn)用音樂游戲，能夠有效培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，感受音樂的節(jié)奏美，讓幼兒更好地感受與學(xué)習(xí)音樂。比如，在《小汽車》的兒歌中，根據(jù)歌曲中“小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當(dāng)司機(jī)，送媽媽，上班去”這些具有節(jié)奏感的歌詞，可以引導(dǎo)幼兒模仿小寶寶、媽媽等角色，創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲，伴隨著這些游戲可以讓學(xué)更好地感知音樂的節(jié)奏感，更快地學(xué)會這首歌曲。再比如，根據(jù)《拍拍手》這首兒歌，可以創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲，讓幼兒根據(jù)歌詞“拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，敬個(gè)禮，握握手，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑嘻嘻，好朋友”參與互動游戲，伴隨著具有節(jié)奏感的音樂，不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)人際交往的禮儀，而且能夠從中感受到游戲的快樂，更好地感知與學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)中，教師要通過聯(lián)系自然和生活創(chuàng)設(shè)游戲和感受音樂節(jié)奏、認(rèn)真設(shè)計(jì)具有節(jié)奏感的音樂游戲活動、通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感等策略，更好地通過音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)，提升幼兒園實(shí)際教育教學(xué)的效果。

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