樂(lè)海蘭

摘? 要：自我國(guó)改革開放以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠國(guó)與國(guó)之間的交流與合作，那么英語(yǔ)也就理所當(dāng)然地成為其銜接的橋梁。學(xué)好英語(yǔ)是走出國(guó)門的關(guān)鍵。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段。因此，該階段有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)水平，還可以培養(yǎng)其可對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。本文在分析了農(nóng)村中學(xué)生面臨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境后，提出了對(duì)應(yīng)的可行策略，旨在幫助廣大農(nóng)村中學(xué)生提高英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上終身受益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);策略

一、前言

現(xiàn)階段，盡管農(nóng)村教育水平在不斷提升和改善?？萍及l(fā)展日新月異，各方面教育水平如日方升。但是，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然面臨著困境。而中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段中基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段。如果中學(xué)生能夠在此階段，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生才能在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

二、現(xiàn)狀分析

（1）語(yǔ)言環(huán)境匱乏

一切生命都有適應(yīng)環(huán)境的本能，而適者方能生存。人類不但要適應(yīng)自然環(huán)境，還要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。語(yǔ)言是社會(huì)環(huán)境的一個(gè)重要方面。人和語(yǔ)言的關(guān)系就像魚和水的關(guān)系一樣。魚孵出來(lái)，就必須適應(yīng)水里的環(huán)境。人一出生，就生活在語(yǔ)言環(huán)境中。英語(yǔ)難學(xué)的最主要的原因之一是在于它與學(xué)習(xí)者個(gè)體的關(guān)系遠(yuǎn)不如母語(yǔ)那樣密切。一個(gè)鮮活的、實(shí)實(shí)在在、有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者見不到說(shuō)話人的臉，聽不見說(shuō)話人的聲，不知道說(shuō)話人什么情況下說(shuō)什么話，也無(wú)法和說(shuō)話人面對(duì)面打交道，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中面對(duì)的是本國(guó)的教師、本國(guó)的同學(xué)，接觸到的是外國(guó)人說(shuō)話的錄音和外國(guó)人思想感情的文字記錄，以及一大堆需要通過(guò)抽象思維加以理解和記憶的規(guī)則。在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難領(lǐng)悟到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真諦，自然難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而農(nóng)村學(xué)生面臨的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境匱乏問(wèn)題更為嚴(yán)峻，因?yàn)橄鄬?duì)于城市，農(nóng)村學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少，除了課堂傳統(tǒng)教學(xué)外，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)基本為零。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

外語(yǔ)難學(xué)的另一個(gè)重要原因是，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)已過(guò)了語(yǔ)言習(xí)得的最佳年齡。外語(yǔ)通常是個(gè)體習(xí)得了母語(yǔ)之后或已進(jìn)入成年階段才學(xué)的另一種語(yǔ)言。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺少前期的英語(yǔ)習(xí)得階段，因此提到英語(yǔ)，有很多人都會(huì)感到迷茫，不知道如何去學(xué)習(xí)，有的人對(duì)英語(yǔ)根本不感興趣，有的人甚至放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象讓教師和家長(zhǎng)都頭疼不已。在農(nóng)村現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了應(yīng)對(duì)考試。很少有學(xué)生是真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，能夠快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就此而言，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)興趣，使學(xué)生們能夠樂(lè)在其中，顯得迫在眉睫。

三、問(wèn)題對(duì)策

（1）創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

針對(duì)語(yǔ)言環(huán)境匱乏的問(wèn)題，筆者提出以下建議。

對(duì)于學(xué)生自身，以下幾點(diǎn)可以幫助其沉浸于英語(yǔ)環(huán)境中，提高英語(yǔ)語(yǔ)感，養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。第一，每天聽一首歌。它不僅有趣，而且還可以學(xué)習(xí)單詞和發(fā)音。聽英文歌曲，集中注意力于歌詞，以幫助發(fā)音。第二，多跑一英里，盡你所能練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。抓住每一個(gè)微小的機(jī)會(huì)不要害羞，也不要擔(dān)心犯錯(cuò)。正是這些小東西讓普通的英語(yǔ)使用者與更自然的人區(qū)別開來(lái)。第三，閱讀英文報(bào)紙。中學(xué)生可以看21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)。可以從標(biāo)題開始，然后隨著自信的增強(qiáng)逐步閱讀文章。如果有朋友也在學(xué)習(xí)，把它變成一個(gè)討論！

就教師而言，應(yīng)在具體教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流環(huán)境。在課堂上，教師盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。比如，可以采取問(wèn)答法，讓學(xué)生用英文回答問(wèn)題，當(dāng)然問(wèn)題應(yīng)盡可能是主觀題。在學(xué)習(xí)具體話題前，將學(xué)生分為若干小組，讓每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)積極發(fā)言，最后再抽選小組在全班面前發(fā)言，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)課堂的時(shí)間有限，其余時(shí)間的合理利用也有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)階段的農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)早晚自習(xí)，除了傳統(tǒng)的考試和讀書背誦課文外，筆者建議可以定期抽出時(shí)間組織“英語(yǔ)角”或“英語(yǔ)沙龍活動(dòng)”，讓學(xué)生更多的沉浸在英語(yǔ)輸出的環(huán)境中。當(dāng)然，考慮到中學(xué)生自制力不強(qiáng)，這些活動(dòng)順利有效的開展離不開老師合理的組織和監(jiān)督。

（2）豐富課程教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，和教學(xué)模式息息相關(guān)。第一，改變傳統(tǒng)單一課堂模式。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。必要時(shí)，可以組織課堂游戲，例如人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)到人體各部位的單詞，讓一學(xué)生指著鼻子，另一個(gè)學(xué)生迅速說(shuō)出“noise”或者一學(xué)生說(shuō)“touch your ear”另一學(xué)生就摸自己的耳朵。全對(duì)的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生對(duì)記單詞感興趣，又活躍了課堂氣氛，有時(shí)對(duì)于抽象的，不易理解的教材，可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)模型，圖片，幻燈，錄像，投影，多媒體課件等，超越時(shí)間和空間的限制，可直觀的向?qū)W生展示出來(lái)。第二，豐富第二課堂活動(dòng)。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以利用課外時(shí)間根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和要求，采取不同形式靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，可組織如英語(yǔ)辯論會(huì)，英語(yǔ)晚會(huì)，包括英語(yǔ)故事、小品、英語(yǔ)歌曲等，英語(yǔ)朗讀、單詞、閱讀等比賽。通過(guò)這些形式，不僅可以練習(xí)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，也可以鞏固所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚興趣，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)才能有所進(jìn)步，才能有效培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的愈發(fā)關(guān)注和重視，農(nóng)村教育的地位日益顯著。本文順應(yīng)時(shí)代背景，具體分析了目前農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境：語(yǔ)言環(huán)境匱乏和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而從學(xué)生和教師多角度提出了幫助初中生提高英語(yǔ)水平的策略：創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富課程教學(xué)模式?？傊?，提高初中生英語(yǔ)水平，既需要教師的積極引導(dǎo)和合理督促，也需要學(xué)生自身培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]方瑞.外語(yǔ)難學(xué)，就因?yàn)樗峭庹Z(yǔ)[J].東北亞外語(yǔ)研究，2019.