陳麗琴

摘? 要：現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展速度較快，同時(shí)社會(huì)和家庭逐漸提高對(duì)教育工作的重視程度。現(xiàn)階段各個(gè)階段開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，班級(jí)都存在優(yōu)秀生和學(xué)困生。大家都喜歡優(yōu)秀生，這無(wú)可厚非。但大部分人對(duì)于學(xué)困生的看法非常特殊，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)困生的心理和發(fā)展造成影響。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們也同樣需要社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)階層的關(guān)愛(ài)。只有各個(gè)階層都能合理科學(xué)地提高對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，才能有效提高學(xué)困生自身發(fā)展的信心，從而改變他們學(xué)困的現(xiàn)狀。因此，本文主要針對(duì)站在社會(huì)學(xué)校家庭發(fā)展的角度，提高對(duì)學(xué)困生關(guān)愛(ài)的措施進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)校;家庭發(fā)展;學(xué)困生;關(guān)愛(ài)措施;分析研究

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前各個(gè)班級(jí)在發(fā)展和開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，都會(huì)存在學(xué)困生的現(xiàn)象，社會(huì)學(xué)校家庭各階層都需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行關(guān)愛(ài)。只有采取科學(xué)合理的關(guān)愛(ài)措施，才能保證為學(xué)困生的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、社會(huì)中的關(guān)愛(ài)

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段大部分學(xué)困生自身的體力和其他方面的互動(dòng)能力較好。社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的情況下，在涉及到學(xué)校的情況下，就需要能夠鼓勵(lì)學(xué)困生參加，能夠體現(xiàn)出學(xué)困生其他方面的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。同時(shí)社會(huì)人士還需要適當(dāng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)和關(guān)心，提高學(xué)困生自身的上進(jìn)心，所以，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的情況下，也需要提高對(duì)學(xué)困生的重視程度，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)程度，促進(jìn)學(xué)困生了解社會(huì)中的需求。這樣就能夠改善學(xué)困生自身的心態(tài)，保證學(xué)困生能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，從而保證能夠減少學(xué)困生的數(shù)量。

二、課堂中的關(guān)愛(ài)

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段大部分教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，在提問(wèn)的情況下，為了能夠節(jié)約時(shí)間，只是針對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，就會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行忽略。在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致教師不能夠?qū)W(xué)生真實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行掌握，還會(huì)對(duì)整體教學(xué)工作的質(zhì)量造成影響，從而提高學(xué)困生自身的自卑心理。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須要保證在開(kāi)展教學(xué)工作之前，能夠完善教案內(nèi)容，并將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透，能夠設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中。針對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在回答相關(guān)問(wèn)題后，教師需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣就能夠提高學(xué)生的自信心，從而保證能夠加強(qiáng)學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要保證能夠設(shè)計(jì)滿足學(xué)困生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題，滿足學(xué)困生自身發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)程度，避免出現(xiàn)偏向的問(wèn)題和現(xiàn)象，改善學(xué)困生的發(fā)展現(xiàn)狀，從而保障讓學(xué)困生感受到教師和生活中的關(guān)愛(ài)。

三、作業(yè)批改中的關(guān)愛(ài)

當(dāng)前學(xué)困生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，其自身都具備理解和基礎(chǔ)知識(shí)能力較差的現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致在完成作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題和現(xiàn)象。在這樣的情況下，就需要教師能夠通過(guò)當(dāng)面批改的形式。但在對(duì)作業(yè)批改的過(guò)程中，還需要采取科學(xué)合理的方式，在解答問(wèn)題的同時(shí)，還需要避免對(duì)學(xué)困生自身的自信心造成影響，從而保證能夠提高學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)能力。另外，一些學(xué)困生在完成作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難方面的問(wèn)題，這就需要教師能夠通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。由此可見(jiàn)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些極端的情緒，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就需要體現(xiàn)出希望，能夠?qū)W(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而避免對(duì)學(xué)困生未來(lái)的發(fā)展造成影響。除此之外，教師還需要依照學(xué)生自身的特點(diǎn)，在批改作業(yè)的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)困生自身的自信心，并通過(guò)核實(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)困生參加一些集體活動(dòng)，從而保證學(xué)困生能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值。例如，在開(kāi)展籃球比賽活動(dòng)的過(guò)程中，就需要在班級(jí)挑選一些體育積極性較高的學(xué)生，通過(guò)參加比賽和集體活動(dòng)的情況下，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生自身吃苦耐勞的精神，從而保障能夠?yàn)閷W(xué)困生的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、日常生活事情中的關(guān)愛(ài)

家長(zhǎng)與孩子接觸的過(guò)程中，普遍都是在日常小事中接觸，但在小事中提高對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)具有重要作用和意義。依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段大部分學(xué)困生都得不到人們的關(guān)注，但其自身也希望得到表?yè)P(yáng)和關(guān)注。這就需要家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)困生日常的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)困生自身的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而保證能夠提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。例如，學(xué)困生在穿衣服方面，家長(zhǎng)需要建議穿著一些具備青春氣息適合中學(xué)生階段的衣服，還需要在日常生活中與孩子進(jìn)行溝通和聊天，對(duì)生活中的事情進(jìn)行探討，通過(guò)怎樣的方式能夠改善其自身的形象。但同時(shí)家長(zhǎng)還需要尊重學(xué)困生自身的人格，當(dāng)學(xué)困生犯錯(cuò)誤的情況下，不能夠采取強(qiáng)迫的方式進(jìn)行糾正，需要與學(xué)困生進(jìn)行溝通，從而保證能夠提高學(xué)困生自身的審美意識(shí)。另外，對(duì)于學(xué)困生自身存在的相關(guān)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分析，依照問(wèn)題的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的溝通方式。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠加強(qiáng)家庭之間的關(guān)系，還能夠提高學(xué)生自身的修養(yǎng)水平，讓學(xué)困生感受到他人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，從而保證能夠強(qiáng)化學(xué)困生的自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合上文所述，針對(duì)各個(gè)班級(jí)現(xiàn)階段學(xué)困生的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，只有社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)階層都能合理科學(xué)地提高對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，在社會(huì)上，各個(gè)單位和企業(yè)能夠多給他們創(chuàng)設(shè)一些溫暖的環(huán)境，在家庭生活中，父母也能給予他們暖心的鼓勵(lì)，學(xué)校教師對(duì)他們也多些重視程度，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)困生自身的能力和價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)，從而使學(xué)困生的狀況得到科學(xué)合理的改善。

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