杜順利

摘? 要：園本課程，是以幼兒的身體生長(zhǎng)與心理變化為核心，以社會(huì)各界及政府的支持下設(shè)計(jì)并展開(kāi)的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒教師要開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，傳授新的科學(xué)文化知識(shí)，提高幼兒的審美鑒賞力，從而促進(jìn)每一位孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合處;幼兒園;游戲教學(xué);文化底蘊(yùn);審美能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，幼兒園教學(xué)也必須要與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，根據(jù)不同情況采取不同的教學(xué)方法，關(guān)注于每一位幼兒的心理健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的個(gè)性化教育。城鄉(xiāng)結(jié)合部，作為城市與鄉(xiāng)村的中間地帶，其教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，教育環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，在教育管理上有一定難度。所以，作為幼兒教師，則更應(yīng)該關(guān)注于幼兒的健康教育，把促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)作為工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。本文就城鄉(xiāng)結(jié)合處幼兒園如何開(kāi)展園本課程進(jìn)行研究，希望能夠給大家提供些許幫助。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)

在教育部發(fā)表的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言系統(tǒng)與表達(dá)能力都還不完善，其思維能力也需要一定的鍛煉。那么，如何使幼兒接受幼兒園教育成為教育工作者所普遍關(guān)注的問(wèn)題。在眾多的教育研究中，學(xué)者們逐漸形成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ诮虒W(xué)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。幼兒在游戲的過(guò)程中，勢(shì)必與教師、同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流，并且產(chǎn)生肢體的互動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，從而使幼兒獲得愉悅感和滿(mǎn)足感。作為城鄉(xiāng)結(jié)合處幼兒教師，必須了解幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，從而豐富兒童的生活體驗(yàn)。例如，幼兒教師想要培養(yǎng)幼兒的平衡感，可以讓其做“平衡木”的游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉對(duì)于平衡的感知，感受自己身體的控制力量;教師想要培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)感可以讓其進(jìn)行丟手絹、踢足球、跑步等游戲，在游戲中讓幼兒感受跳躍的感覺(jué)，從而提高幼兒的體能;教師想要培養(yǎng)幼兒對(duì)于觸覺(jué)的敏銳性可以讓其進(jìn)行“空盒尋寶”的活動(dòng)，讓幼兒去觸摸物品，然后通過(guò)觸覺(jué)說(shuō)出物體的名字。

二、彰顯文化底蘊(yùn)

在一個(gè)擁有五千年歷史的國(guó)家，文化是我們所不可缺少的一部分，文化中所蘊(yùn)含的思想與精神是一個(gè)民族的靈魂。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文化自然是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格和人格魅力。在教育部發(fā)表的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中認(rèn)為文字是人們表達(dá)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)的重要手段，幼兒在接受文化的過(guò)程中能夠更加深入地了解世界和分享世界。增強(qiáng)文化教育是城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園園本課程中的重要精神支柱。學(xué)校必須要建設(shè)必要的文化娛樂(lè)設(shè)施，給幼兒打造舒適且多樣的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)校園的文化氛圍;幼兒教師則必須要給兒童自由發(fā)展的空間，向幼兒傳遞正確的價(jià)值觀(guān)念，給幼兒以精神教育，讓幼兒在文化的熏陶之下培養(yǎng)良好的道德文化修養(yǎng)。例如，幼兒教師可以在班級(jí)后面設(shè)計(jì)一個(gè)“藝術(shù)墻”，讓幼兒在可以根據(jù)自己的想法和設(shè)計(jì)隨意的在墻上進(jìn)行作畫(huà)，給幼兒一個(gè)展示自我的平臺(tái)。教師要向幼兒講解春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，讓幼兒感知中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師還可以推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品讓家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀，然后課上或者在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行分享、交流，從而提高幼兒的文化修養(yǎng)。

三、提高審美能力

美，在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，它是這個(gè)世界一個(gè)獨(dú)特的存在方式。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)學(xué)者都在討論“美”的含義，“美”的存在和意義，但是都不能窺其真意。美就是這樣一種似懂非懂，可解又不可解的感覺(jué)。美無(wú)法被人所清晰的定義，然而，審美的能力卻是可以通過(guò)鍛煉熟悉的。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說(shuō)明了幼兒要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，在大自然和社會(huì)文化生活中能夠萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。在城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知力。幼兒教師可以開(kāi)設(shè)與大自然有關(guān)的課程，讓幼兒親近自然、認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，在大自然中感悟天地萬(wàn)物的變化，讓幼兒懂得事物發(fā)展的道理，提高幼兒的審美感受力。幼兒教師可以設(shè)置課外活動(dòng)，讓幼兒靜靜地坐在草地上觀(guān)察周?chē)囊磺校^(guān)察樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的姿態(tài)、陽(yáng)光照耀在花瓣上的樣子、小鳥(niǎo)在園中行走的腳步，在觀(guān)察中提高幼兒的審美能力。

綜上所述，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，雖然他們的年齡比較小，在各個(gè)方面都還不成熟，他們的語(yǔ)言和動(dòng)作都還顯得有些稚嫩，難以對(duì)社會(huì)和生活有一個(gè)明確的認(rèn)知。但是，幼兒也是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，他們擁有屬于自己的情感表達(dá)方式與對(duì)待事物的看法。尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的孩子們，他們的心思更加細(xì)膩，對(duì)于世界有著強(qiáng)烈的好奇心。作為幼兒教師一定提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，給予幼兒充分的理解與尊重，根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，提高幼兒對(duì)于美好事物的認(rèn)知，從而培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

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