張萍

【摘要】由于幼兒園中的幼兒年齡較低，危險意識不強，因此在幼兒園內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)安全問題，此種現(xiàn)象不僅給幼兒帶來了身心上的傷害，還影響了幼兒園的發(fā)展。基于此，為了提高幼兒的安全意識，教師要在進行安全教育的過程中，進行情境教學，幫助幼兒提高安全意識和提高危機處理的能力，從而促進幼兒的健康成長，同時促進幼兒園的發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)設情境；幼兒園；危機管理；措施

目前，在幼兒園教育中加強安全管理教育已經(jīng)成為重要的教學內(nèi)容，在日常生活中，危機問題的存在是不可避免的，但是我們能夠及時地避免或者采取相應的措施，對危機問題進行正確的處理，盡可能地降低危機問題給幼兒帶來的危害。在幼兒園安全問題頻發(fā)的背景下，如何提高幼兒的危機處理能力，保障幼兒的安全已經(jīng)成為幼兒園發(fā)展中需要解決的重要問題，本文基于創(chuàng)設情境下對幼兒園的危機管理措施進行深入探討。

一、幼兒園開展危機管理教育的重要意義

（一）有利于促進幼兒的健康成長

幼兒都是含苞待放的花朵，是國家未來發(fā)展的希望，幼兒的健康成長影響著家庭的幸福與快樂。幼兒在成長時期，其受教育的場所主要處于幼兒園內(nèi)，因此幼兒園在進行幼兒教育時，應該保障幼兒的基本安全，在此過程中，只有在日常教育中不斷涉及危機管理教育，提高幼兒的危機意識，才能在一定程度上減少危機事件的發(fā)生，促進幼兒的健康成長[1]。

（二）有利于促進幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展

危機管理是促進幼兒園穩(wěn)定發(fā)展的主要因素之一。如果在幼兒園內(nèi)，經(jīng)常有幼兒出現(xiàn)安全問題，那么該幼兒園將會受到眾多家長及教育部門的質疑，對幼兒園的發(fā)展具有不利影響。所以，在幼兒園教育中開展危機管理教育，對園長和幼師的綜合素質提出了更高的要求。在危機管理教育中，需要園長的正確領導，幼師的組織與實施，從而完成一個有效的教學活動，提高幼兒的危機意識和安全意識，并獲得家長及上級部門的認可，減少幼兒園內(nèi)安全事故發(fā)生的概率，這對幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展具有促進作用。

二、創(chuàng)設情境下幼兒園危機的教學

為了提高幼兒的安全意識和危機意識，幼兒園可以圍繞幼兒園日常危機管理為主題進行安全教育。由于幼兒的年齡尚小，理解能力較弱，因此教師要在進行安全教育過程中，通過列舉日常生活中案例進行創(chuàng)設情境教學，以便于提高幼兒對安全教育的理解，提高幼兒的安全意識和危機處理能力[2]。

（一）確定幼兒園中常見的案例內(nèi)容

為了提高該課程教學的效果，列舉幼兒園內(nèi)常見的不同方面的危機事件，進行創(chuàng)設情境教學，具體的案例內(nèi)容如下。

其一，某所幼兒園內(nèi)有2名幼兒在吃飯時，由于打鬧，均被熱湯燙傷了手。

其二，某所幼兒園內(nèi)有4名幼兒因為吃了不干凈的食物，出現(xiàn)腹瀉的現(xiàn)象。

其三，某所幼兒園內(nèi)有1名幼兒因為某種原因打傷了另一個幼兒。

其四，某所幼兒園內(nèi)有1名幼兒在校車內(nèi)因睡覺而被遺忘。

其五，某所幼兒園因校外人員的強行闖入，造成3名幼兒身心受到傷害。

（二）創(chuàng)設情境教學

根據(jù)不同的案例，創(chuàng)設不同的情境，對班中的幼兒進行角色的分配，整個過程由幼師在一旁進行指導，讓幼兒充分發(fā)揮自己的意識，對危機事件進行處理。如案例1，整個危機事件中包括兩名幼師、兩名幼兒等人物，選擇4名幼兒進行情境模擬教學。

幼師1：“同學們，吃中午飯的時間到了，坐到自己的位置上，準備吃飯，還有就是因為湯有點燙，所以在吃飯的時候不能打鬧，將湯放涼后再喝?！?/p>

此時，同學們都在安靜的低頭吃自己的飯，只有兩位稍微比較調(diào)皮的幼兒，沒有聽幼師的話，一邊打鬧一邊吃飯。由于兩位幼兒的動作比較大，不小心打翻了盛有熱湯的碗，導致兩為幼兒的手均有部分面積被燙傷。此時，兩位幼兒開始大哭，幼師2趕緊跑過來，看了一下兩位幼兒的手的傷勢，然后領著兩位幼兒在冷水管處進行沖洗，以此降低幼兒患處的疼痛感，待兩位幼兒平靜后，詢問道：“你們兩個的手還疼嗎？認識到自己的錯誤了嗎？”

幼兒1：“老師，我不應該在吃飯的時候打鬧，不聽老師的話?！?/p>

幼兒2：“老師，我如果安靜的吃飯，手就不會被燙傷?！?/p>

幼師2：“你們認識到了自己的錯誤，很棒，但是你們應該明白什么樣的場合應該做什么事情，要時刻具有危機意識，保護好自己?！?/p>

聽了幼師的話，兩名幼兒大概對危機意識有了一定的了解。

當案例1進行情境演示完后，由其他幼兒對另外4個案例進行情境模擬演示，當所有的案件演示完后，幼師對每個案例中幼兒的表現(xiàn)進行點評，并根據(jù)自己的角度幫助幼兒分析在遇到危機事件時，應該如何避免和正確處理，讓學生對危機意識和安全意識產(chǎn)生初步的了解。此外，幼師還可以通過多媒體設備，播放幼兒園內(nèi)其他的一些常見的危機事件，引導幼兒知道面對不同的危機事件該如何處理，提高幼兒處理危機的能力[3]。

三、加強幼兒園危機管理的措施

（一）加大危機教育的宣傳力度

危機事件無處不在，想要提高幼兒的危機意識，就需要在幼兒園內(nèi)加大危機教育的宣傳力度，提高師生與幼兒的安全意識。在幼兒園內(nèi)進行危機教育時，需要從不同的角度進行安全教育，例如，在幼兒園內(nèi)的宣傳欄中加強危機管理的圖片宣傳，時刻提醒幼兒具有危機意識，讓幼兒在日?；顒又袑W會自我保護。另一方面，加強幼師的危機教育，在幼兒的思想意識中，已經(jīng)把幼師當做自己的親人，聽幼師的話，以幼師為榜樣。因此，提高幼師的安全意識，使其以身作則，可以為幼兒樹立榜樣，讓幼兒時刻保持危機意識，保障幼兒的安全，促進幼兒的身心健康發(fā)展[4]。

（二）加強危機防范意識

在幼兒園內(nèi)，危機事件的出現(xiàn)是不可避免的，但是如果加強幼師及幼兒的危機防范意識，就能在一定程度上降低危機事件出現(xiàn)的次數(shù)，最大程度地減小危機事件的影響。因此，需要做到以下內(nèi)容：其一，幼師對幼兒園內(nèi)的危險隱患進行排查，對幼兒學習和活動中經(jīng)常用到的游戲設備、食品和教具等進行定期的檢查，保障使用時的安全性。其二，制定危機應急方案，危機事件是不可避免的，因此需要園長根據(jù)幼兒園內(nèi)常見的危機事件制定有效的應急方案，避免在危機事件發(fā)生后，出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，擴大危機事件的影響和危害程度。幼師要提高自身的危機事件處理能力，在遇到危機事件時，能夠冷靜的處理已經(jīng)發(fā)生的危機，將危機的危害降到最低。其三，在日常教學中，加強危機預案的演練，明確各自的職責。

（三）對危機處理的方式進行優(yōu)化

在幼兒園內(nèi)，園長要和幼師對不可避免的危機進行正確的處理，時刻保證冷靜，根據(jù)危機事件的不同，采取相應的危機處理預案，盡最大的努力降低危機事件的危害及影響。對于嚴重的危機事件，要及時撥打救治電話和報警電話，然后通知幼兒家長；與此同時，要做好幼兒家長的工作，以救治幼兒為主，對故意鬧事的家長，可以選擇相關部門進行求助，隨后承擔相應的責任；待危機事件解除后，做好危機公關工作，盡最大能力維護或者重塑幼兒園在社會中的形象；總結經(jīng)驗教訓，加強幼兒園內(nèi)部管理和危機教育[5]。

四、結語

目前，幼兒園安全教育已經(jīng)成為教育部門關注的重點，因此加強幼兒園的危機管理已經(jīng)幼兒園未來發(fā)展的主要方向。由于幼兒對危險意識的認知尚淺，就必須要提高幼兒的危機意識和安全意識，文中基于創(chuàng)設情境背景下對幼兒進行危機教育，提出加強幼兒園危機管理的有效措施，能減少危機事件出現(xiàn)的次數(shù)，保障幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]鄧海云.創(chuàng)設情境，加強幼兒園危機管理[J].華夏教師，2019（05）：6～7.

[2]陳惠青.引入危機管理意識 完善幼兒園安全管理[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：213.

[3]李小雨，紀新青.危機管理視野中的幼兒園校車事故應對——基于河南商丘校車事故[J].學理論，2017（03）：96～97，118.

[4]王娜.幼兒園危機管理的現(xiàn)狀、問題與對策[D].南京：南京師范大學，2016.

[5]郭靜.危機管理理念下幼兒園安全防范工作研究[J].成才之路，2016（04）：80.