高梓博

摘 要：經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，半軍事管理已經(jīng)成為培養(yǎng)特殊人才的一種非常有效的管理模式。在這一模式下新生入學(xué)適應(yīng)的好壞將直接影響學(xué)生諸多方面的發(fā)展，找到有效方法提高新生入學(xué)適應(yīng)能力迫在眉睫。家庭是孩子的影子，同時(shí)也在新生入學(xué)后適應(yīng)大學(xué)生活方面起到不可替代的作用，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校和家庭二者的合力作用，才能更加有效地引導(dǎo)新生完成高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：半軍事管理;新生入學(xué)適應(yīng);家校合作

一、引言

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也是銜接學(xué)生從高中走向社會(huì)的紐帶和橋梁。目前，大學(xué)生普遍入學(xué)年齡均在18歲左右，具有身體機(jī)能健全但內(nèi)心尚不成熟、感情豐富但情緒易受波動(dòng)、追求獨(dú)立但缺乏能力等問題[1]。目前很多高校為了達(dá)到培養(yǎng)特殊人才的目的，會(huì)采取半軍事管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，由于上述一些事實(shí)的存在，這種管理模式下的新生較正常大學(xué)管理模式的學(xué)生有著更加強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。因此，除了學(xué)校要在新生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，提升其適應(yīng)能力外，還需要與家長(zhǎng)形成合力，一起幫助這個(gè)年齡段的大學(xué)生適應(yīng)、融入和接受這樣的管理模式，從而達(dá)到更好成長(zhǎng)成才的效果。

二、半軍事管理模式的特殊性

半軍事管理是依照軍事管理的精神、制度和方法，結(jié)合航海類專業(yè)人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)造出來的適合于具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高等航海人才培養(yǎng)的一整套管理制度和方法。相比于普通高校學(xué)生的管理模式，半軍事管理模式具有顯著地特殊性。

1.培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性

現(xiàn)在我們國(guó)家所有的高等教育院校在新生入學(xué)教育階段都要組織軍訓(xùn)，這是我們國(guó)家為了加強(qiáng)青年學(xué)生國(guó)防意識(shí)和愛國(guó)主義教育所采取的有效措施和辦法。而由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，半軍事管理會(huì)貫穿于本科四年教育，其主要目的，是通過這一管理體系培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為將來參加遠(yuǎn)洋運(yùn)輸工作，崗位任職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而遠(yuǎn)洋運(yùn)輸職業(yè)是具有高風(fēng)險(xiǎn)、條件苦、環(huán)境差和枯燥性等特殊性質(zhì)的艱苦行業(yè)，未來工作環(huán)境對(duì)海員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等都提出了較高的要求，職業(yè)特點(diǎn)決定了高等航海教育的管理模式必將有別于普通高校素質(zhì)教育的管理模式。

2.人員結(jié)構(gòu)的特殊性

由于航海類專業(yè)工作不適合于女生從事，但為響應(yīng)國(guó)家要求，招生簡(jiǎn)章上沒有限制女生報(bào)考，因此該管理模式下學(xué)生男女學(xué)生結(jié)構(gòu)具有特殊性，女生人數(shù)較少，學(xué)生結(jié)構(gòu)主要以男生為主。其中2019級(jí)新生中男生所占比例約為94.5%，女生比例約為5.5%，女生就成為了該管理模式下的“特殊群體”。

3.管理方法的特殊性

在半軍事管理模式下，會(huì)通過組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、規(guī)范日常內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)查軍容風(fēng)紀(jì)等手段來達(dá)到對(duì)新生的人格塑造和能力培養(yǎng)，所以管理手段較為簡(jiǎn)單粗暴。指導(dǎo)員為了達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一”、樹立威嚴(yán)威信，常常會(huì)采取類似軍隊(duì)管理的當(dāng)眾指責(zé)、呵斥、甚至肢體懲罰等方式。這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式可以在一定階段幫助指導(dǎo)員管理好學(xué)生。在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，“集體”、“強(qiáng)制”、“服從”等詞語(yǔ)也成為了航海類專業(yè)學(xué)生管理的常用詞。

三、航海類專業(yè)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力現(xiàn)狀

1.新生現(xiàn)狀分析

目前學(xué)院航海類專業(yè)新生年齡分布中，“00”后所占比例約為94.1%。作為21世紀(jì)出生的新時(shí)代青年，他們擁有著和過去學(xué)生不同的成長(zhǎng)環(huán)境、生活模式以及人生閱歷。從家庭組成來看，“00”后的父母大都是“70”后，都是在改革開放的春風(fēng)下長(zhǎng)大，吃苦耐勞的精神普遍不強(qiáng)，教育培養(yǎng)出的孩子部分存在自私自利，功利心較強(qiáng)，動(dòng)手能力不足以及懶惰的壞習(xí)慣;從經(jīng)濟(jì)情況來看，“00”后出生時(shí)恰逢中國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，家庭收入水平和人民生活水平也顯著提高，具有更高的消費(fèi)能力和更加強(qiáng)烈的對(duì)美好生活的向往;從社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來看，21世紀(jì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息傳輸迅速而廣泛，軟件市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，加上家庭條件的優(yōu)越，學(xué)生人手一臺(tái)手機(jī)成為標(biāo)配。低頭族和手機(jī)依賴癥也成為學(xué)生的標(biāo)簽，這給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了很多負(fù)面影響[2]。

2.入學(xué)適應(yīng)能力情況

以本學(xué)院2019級(jí)新生為例，在第一天報(bào)到時(shí)，就已經(jīng)在適應(yīng)半軍事管理模式的過程中了。主要體現(xiàn)在：到校之后由學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)入寢室，學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)：繃床單、被子跌成豆腐塊，學(xué)會(huì)基本物品擺放等;中午和晚上去食堂進(jìn)餐要聽哨聲集合列隊(duì)，統(tǒng)一帶去帶回;這些舉措都使得習(xí)慣了飯來張口衣來伸手且隨心所欲的新生產(chǎn)生了極大地不適感，新生們哀聲載道，更有很多新生在第一天就想以退學(xué)進(jìn)行逃避。軍訓(xùn)開始之后新生們又出現(xiàn)了害怕膽怯的不適性。

軍訓(xùn)過后的大學(xué)學(xué)習(xí)初期階段：大學(xué)不同于高中的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該是自主自覺地、積極主動(dòng)地。學(xué)生習(xí)慣了高中時(shí)有班主任在時(shí)候的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于大學(xué)的更需要主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式很不適應(yīng)。這體現(xiàn)在思想上的松懈，上課玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象的出現(xiàn)直接導(dǎo)致聽課質(zhì)量的下降、新生學(xué)習(xí)勁頭消磨、學(xué)習(xí)習(xí)慣破壞，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

四、家校合作對(duì)新生入學(xué)適應(yīng)的思考

1. 家校合作對(duì)新生入學(xué)適應(yīng)的意義及必要性

根據(jù)對(duì)當(dāng)前航海類新生入學(xué)后的適應(yīng)情況進(jìn)行分析可以看出，這些被家長(zhǎng)過分溺愛的“00”后往往會(huì)失去判斷力或形成依賴癥，因此對(duì)于這種具有特殊性質(zhì)的半軍事管理模式有著極度的不適應(yīng)情況，也就是說新生入學(xué)時(shí)的適應(yīng)能力與家長(zhǎng)的教育方式有著很強(qiáng)的相關(guān)性。所以，僅靠學(xué)校的制度約束和管理是難以實(shí)現(xiàn)的，具體實(shí)施時(shí)還需要各位學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持與配合。

第一方面，要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念。為幫助學(xué)生盡快更好地適應(yīng)大學(xué)，需要父母摒棄過去為學(xué)生事無巨細(xì)的照顧，反而要與他們做適當(dāng)?shù)母星榉蛛x，給予他們更大的空間和更多的權(quán)利去自己完成各項(xiàng)事務(wù)去培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)。

第二方面，剛?cè)雽W(xué)的新生面臨著許多挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于航海類專業(yè)學(xué)生，嚴(yán)格的半軍事管理模式和軍事訓(xùn)練更容易引發(fā)學(xué)生的逆反情緒。此時(shí)，他們急需別人給予理解和關(guān)懷，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)員、專業(yè)教師、父母、學(xué)長(zhǎng)都將扮演重要的角色，但父母的支持和鼓勵(lì)無疑是學(xué)生最為期盼的[3]。

第三方面來看，父母是孩子的第一任老師，由于軍訓(xùn)期間被管教學(xué)生產(chǎn)生的叛逆心理，使得學(xué)生開始重新把信任和依賴回歸到父母身上。這就需要指導(dǎo)員經(jīng)常與家長(zhǎng)取得溝通，如果當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折需要求助父母幫助時(shí)，父母所講述的觀點(diǎn)和思想和指導(dǎo)員一致時(shí)，學(xué)生會(huì)更加容易接受，對(duì)于適應(yīng)大學(xué)生活有著重要意義。

2. 家校合作位加快新生入學(xué)適應(yīng)的舉措

首先，我們應(yīng)該強(qiáng)化“家校合力，共助成長(zhǎng)”的教育理念，開展“家校合作工作”主題研討會(huì)，定期集中開展理論研究。組建家長(zhǎng)委員會(huì)[4]，健全家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與學(xué)生在校的教育與管理工作。通過舉辦新生家長(zhǎng)會(huì)和“爸媽我想對(duì)您說”親子互動(dòng)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生帶著感恩前行。利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，通過建立微信群、QQ群、中隊(duì)公眾號(hào)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓他們可以全面的了解半軍管特色下的學(xué)生教育教學(xué)工作。在各大學(xué)生活動(dòng)期間，利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式把現(xiàn)場(chǎng)情況第一時(shí)間傳遞給家長(zhǎng)，增強(qiáng)代入感和參與感。讓家長(zhǎng)最大限度的認(rèn)同半軍事管理這一育人理念，可以在行動(dòng)上理解和支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，從而在他們與學(xué)生的溝通交流、思想引領(lǐng)等方面可以與學(xué)校同心、同向、同力，讓這種理解和認(rèn)同轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生正面教育引導(dǎo)的關(guān)鍵力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧婕.大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育的必要性及其方法探究[J].新西部，2019（14）：146-147.

[2] 張博.“00”后大學(xué)新生入學(xué)教育淺析[J].高教學(xué)刊，2019（18）：171-173.