張蕾

摘 要：體育是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要內(nèi)容，不僅能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體育知識、方法和技能，還能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心全面發(fā)展。課堂是教師開展體育教學(xué)活動的主要陣地，小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系和影響著體育教育功能和作用的發(fā)揮，因此提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從注重小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)入游戲教學(xué)法、通過有效激勵手段三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)體育;課堂教學(xué);效率

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展成為教育的核心和焦點，小學(xué)體育教學(xué)的地位和重要性因此而變得更加的突出和明顯，同時也面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需改變過去落后的教學(xué)行為和方式，優(yōu)化學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以促進學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生可以從中獲得全面性的發(fā)展。所以說，小學(xué)體育教師應(yīng)明確自身的職責(zé)與使命，把握新課程改革和素質(zhì)教育的核心，基于學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點來推進教學(xué)方法的革新，最終真正實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的推升。

一、注重小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康成長

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革下所強調(diào)且倡導(dǎo)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，同時這也是一種高效的教學(xué)模式，能夠優(yōu)化和轉(zhuǎn)變學(xué)生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，促使學(xué)生在合作共進中實現(xiàn)身心健康成長。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一授課的形式，依據(jù)科學(xué)的標準來將全班學(xué)生科學(xué)的劃分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，以保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師則須要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)組內(nèi)的討論和互動，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)與優(yōu)勢互補，最終實現(xiàn)共同發(fā)展和成長。

例如，在教授《前滾翻接后滾翻》這部分內(nèi)容時，本節(jié)課程的內(nèi)容為墊上活動，對于這類運動，學(xué)生們非常喜歡。所以，在上課后，筆者將學(xué)生們分成了小組，每個小組6人，小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們演示前滾翻接后滾翻的動作。待筆者演示結(jié)束后，筆者再給予學(xué)生們充足的訓(xùn)練時間，讓學(xué)生們以小組為單位進行訓(xùn)練，在這個過程中，學(xué)生們相互指導(dǎo)，彰顯了團結(jié)友愛的精神，同時對本節(jié)課程的內(nèi)容也有了深刻的理解。這樣一來，在小學(xué)體育教學(xué)中，筆者通過注重小組合作學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的身心健康成長。

二、導(dǎo)入游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體行為產(chǎn)生的源泉和動機，同時能夠有效促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動過程中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)和要點。具體來說，教師需要從小學(xué)生的年齡特點和性格特征出發(fā)，精心設(shè)計形式豐富多樣的體育游戲活動，并在課堂開始時以游戲的形式來導(dǎo)入正式的課堂教學(xué)，發(fā)揮出導(dǎo)入的激趣作用，吸引學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在玩中學(xué)，進而有效激發(fā)起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《跑跳接力》這部分內(nèi)容時，本節(jié)課程主要是一節(jié)游戲課，但是在實際的教學(xué)中，很多教師會忽視游戲的重要性，對游戲課程并不在意，這也導(dǎo)致學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)中逐漸失去了興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)中導(dǎo)入游戲，注重游戲在教學(xué)中的重要性，上課后，筆者為學(xué)生們介紹了本次游戲的規(guī)則，并按照游戲規(guī)則讓學(xué)生們在指定位置做好準備，當筆者發(fā)布口令后，學(xué)生們依次出發(fā)，按照游戲規(guī)則展開游戲活動。這樣一來，在小學(xué)體育教學(xué)中，筆者通過導(dǎo)入游戲教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

三、通過有效激勵手段，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心

現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，有效的激勵手段可以帶給學(xué)生心理、情感上的刺激，增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信心，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該重視課堂中對學(xué)生的評價，嘗試運用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，以保證評價的全面性、客觀性。此外，教師還需要肯定學(xué)生的努力與進步，給予學(xué)生精神上、物質(zhì)上的激勵，以此來幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂教學(xué)效率的提高。

例如，為了增強學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的自信心，筆者在教學(xué)過程中注重對學(xué)生們的評價。如，在課程進行中，筆者會根據(jù)學(xué)生們的參與情況對學(xué)生們進行點評，激勵學(xué)生們更加主動參與課堂活動;在課程結(jié)束后，筆者會根據(jù)學(xué)生們的整體表現(xiàn)對學(xué)生們進行評價，鼓勵學(xué)生們再接再厲。這樣一來，在小學(xué)體育教學(xué)中，筆者通過有效激勵手段，增強了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，提高課堂教學(xué)效率是廣大教育工作者永恒的奮斗目標和追求，小學(xué)體育教師也并不例外，這就需要每一位小學(xué)體育教師都能夠以科學(xué)的教育觀念和思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)實學(xué)情為教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點，通過注重小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)入游戲教學(xué)法、通過有效激勵手段等途徑和策略的運用，來推進體育教學(xué)的改革優(yōu)化，最終實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻：

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