邢亞輝

摘 要：為了提高高中政治教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，本文從高中政治高效課堂的目標(biāo)出發(fā)，提出構(gòu)建高中政治高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;教學(xué)策略

高中政治是一門比較枯燥的學(xué)科，其對學(xué)生所形成的吸引力相較于其他學(xué)科而言比較低，但是高中政治又是一門與社會和學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，對于提高學(xué)生的政治意識、社會意識以及思想意識具有非常重要的引導(dǎo)作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對高中政治課堂高效教學(xué)進行分析與總結(jié)，與大家分享。

一、以生活情境作為建設(shè)政治高效課堂的連接點

生活是最貼合學(xué)生實際的切入點，所以老師在講解高中整治內(nèi)容時可以從生活情境出發(fā)，挖掘?qū)W生的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)在驅(qū)動力。只有學(xué)生從內(nèi)心角度拉近自己與政治的距離，其才能夠喜歡上政治并主動性的學(xué)習(xí)與鉆研政治。作為老師，則應(yīng)通過挖掘政治課程中關(guān)于生活方面的知識點并與學(xué)生的現(xiàn)實生活相連接，才能夠更好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。

例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”一課時，政治老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，有一種東西特別好用，雖然不能說它是萬能的，但是沒有它確實萬萬不能的，它是什么？”學(xué)生：“錢?！崩蠋煟骸笆堑?，但是錢的本質(zhì)是什么？”學(xué)生：“不知道。”老師：“錢是自人類出生以來就有的嗎？”學(xué)生：“不是，是后來才有的。”老師：“那在錢還沒有出現(xiàn)之前，如果我需要某樣自己沒有的東西，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生：“用物交換?！崩蠋煟骸笆堑?。假如我需要鐵，我可以用鹽、羊等物品去與之交換。但是這樣會不會很麻煩，因為對方可能并不需要鹽或者羊？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸八?，這就出現(xiàn)了一種可以和萬物進行對接的通用型交換物，也就是錢?！睂W(xué)生：“錢也屬于是商品的一種?！?“錢屬于是物物交換的媒介?！崩蠋煟骸笆堑?，你們說的都不錯，不過更準(zhǔn)確地說，錢的本質(zhì)是一般等價物?！?/p>

二、以小組合作教學(xué)法作為建設(shè)高效課堂的著力點

政治與我們的思想認識具有很大的相關(guān)性，而我們每個人的思想認識又豐富多樣，各不相同，所以在教學(xué)政治課程的過程中，老師要以小組教學(xué)的方式集思廣益，讓大家各抒己見、暢所欲言，讓學(xué)生在相互討論的過程中積極思考，并吸收知識、掌握知識和運用知識。

例如，在教學(xué)“多變的價格”一課時，政治老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道豬肉多少錢一斤嗎？”學(xué)生：“20多塊錢一斤?！崩蠋煟骸耙郧澳兀i肉多少錢一斤？”學(xué)生：“十幾塊錢?！崩蠋煟骸笆堑模F(xiàn)在人們都快吃不起豬肉了。不過國家現(xiàn)在也在對豬肉價格進行調(diào)控，相信過不了多久豬肉的價格就能恢復(fù)正常。但是，通過這個現(xiàn)象，同學(xué)們對于商品的價格有沒有新的認識？”學(xué)生：“商品的價格不是固定不變的，而是經(jīng)常波動的?！崩蠋煟骸笆堑?，就比如汽油，每年都要調(diào)價很多次。大家知道為什么嗎，或者說是哪些因素在影響著商品的價格？”學(xué)生：“不知道。”老師：“現(xiàn)在同學(xué)們以前后桌為一組，大家相互討論一下，看看究竟是為什么，好嗎？”學(xué)生：“好?！痹趯W(xué)生討論的過程中，老師可以尋常監(jiān)聽，了解學(xué)生們的想法和思路。在學(xué)生討論結(jié)束之后，老師可以匯總各小組的討論結(jié)果，然后再針對小組的討論結(jié)果進行分條論述。

三、以創(chuàng)設(shè)問題情境為建設(shè)高效課堂的突破口

由于高中生年齡相對較小，各方面的觀點、認識還不夠全面和透徹，所以在教學(xué)過程中老師就需要創(chuàng)設(shè)問題情境的方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進行思考，不僅在無形之中提高了學(xué)生的認知廣度，而且學(xué)生也在積極思考的過程中學(xué)到了知識和經(jīng)驗。

例如，在教學(xué)“多彩的消費”一課時時，老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，人們掙錢是為了什么？”學(xué)生：“消費。”老師：“是的，但是消費是一門大學(xué)問，比如消費水平、消費類型、消費結(jié)構(gòu)等，大家想一想，我們這里的人和住在北京的人的消費水平一樣嗎？”學(xué)生：“不一樣。”老師：“是什么在影響著人們的消費水平？”學(xué)生：“收入?！崩蠋煟骸笆堑模敲词钱?dāng)前的收入，還是未來的收入？”學(xué)生：“當(dāng)前的收入?！?“未來的收入。”/“都有。”老師：“大家的意見有所不同。假如現(xiàn)在你很有錢，但是想到自己老了以后沒有什么收入了，你還會大手大腳的花錢嗎？”學(xué)生：“不會?！崩蠋煟骸叭绻悻F(xiàn)在沒錢，但是馬上就會掙到很多的錢，你會增大自己的消費嗎？”學(xué)生：“會。”老師：“所以，消費水平是受當(dāng)前收入的影響還是未來收入的影響？”學(xué)生：“都有。”

高中政治課堂知識的教學(xué)不僅是塑造中學(xué)生政治素養(yǎng)的有效途徑，而且也是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。本文從生活情境建設(shè)政治高效課堂的連接點、小組合作教學(xué)建設(shè)高效課堂的著力點和創(chuàng)設(shè)問題情境為建設(shè)高效課堂的突破口三個角度就如何構(gòu)建高中政治高效課堂進行闡述。在今后的教學(xué)工作中，政治老師也應(yīng)當(dāng)始終多從學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘政治與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻

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