戎杰

摘 要：數(shù)學知識的學習對學生的成長有極大的幫助，因為數(shù)學和現(xiàn)實生活之中有著極為緊密的聯(lián)系，縱觀小學數(shù)學教材內容，每一節(jié)都能夠從現(xiàn)實生活中找到其來源。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要對生活化教學策略引起重視，讓學生在數(shù)學中體驗生活，在生活中應用數(shù)學。

關鍵詞：生活化;教學策略;小學數(shù)學

知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學知識更加來源于現(xiàn)實生活，每一節(jié)數(shù)學知識的學習都是對生活技能的一次掌握，所在在課堂上將數(shù)學知識生活化是教師的主要教學任務之一。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們需要經(jīng)過有效的方式將生活化的教學策略落實在課堂當中，將學生對數(shù)學學習的興趣激發(fā)出來，進而提高學生應用數(shù)學的能力，達到促進學生發(fā)展的目的。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對生活化的教學策略如何應用在小學數(shù)學課堂中提出以下幾點建議：

一、導入環(huán)節(jié)生活化

數(shù)學知識都有一定的現(xiàn)實生活作背景，而將數(shù)學中引入生活情境，定能夠對學生整節(jié)課的學習效率產(chǎn)生積極的影響。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要對導入環(huán)節(jié)引起足夠的重視，進而通過生活化的導入方式，營造一個具有生活化氣息的數(shù)學課堂，以達到提升學生的數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學課堂的教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《位置與方向（一）》這一節(jié)時，首先，我讓學生自主思考了“你的座位前后左右分別是誰？我們的教室在第幾層？如果我們現(xiàn)在開家長會，讓家長坐在你的位置，應該怎樣對家長敘述自己所在位置”這幾個問題，由此從現(xiàn)實生活場景引入了新課。然后，我對學生說道：“太陽每天都是從東方升起的嗎？”從這一角度出發(fā)，為學生講述了前、后、左、右和東、西、南、北的聯(lián)系。之后，我指名學生回答了如何用學到的方位知識來描述地點，并通過對學生的回答進行適當?shù)臍w納，使學生充分鞏固了本節(jié)課所學內容。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過從現(xiàn)實生活的場景引入新課，將導入環(huán)節(jié)生活化，使學生感受到了生活化的數(shù)學課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體會到了在現(xiàn)實生活中需要應用方位知識，從而提高了小學數(shù)學課堂的教學質量。

二、練習環(huán)節(jié)生活化

課堂是學生學習知識的主要陣地，若是教師在課堂上采取“滿堂灌”的方式，讓學生在課下及時鞏固，既無法提高教學有效性，也不能讓學生充分吸收知識，所以說課堂練習是幫助學生及時鞏固知識的教學方式之一。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要注重將課堂練習生活化，讓學生在課堂上體驗到數(shù)學中的生活，從而增強學生的學習動力，提升學生的數(shù)學學習效率。

例如，我在引導學生學習《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)時，首先，我借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際使學生了解了小數(shù)的意義。然后，我對學生說道：“你們知道自己的身高嗎？如果你是145厘米的話，還可以說成1.45米。”由此借助長度單位的例子中使學生懂得了如何讀出小數(shù)。之后，我通過讓學生進行生活化的練習，使學生在具體的情境中更近一步了解了小數(shù)的含義，更讓學生從解題過程中充分感受到了“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的這一理念。最后，我讓學生談論了小數(shù)在生活中的還有哪些方面的應用，同時交流這節(jié)課得到學習收獲。這樣，我通過將課堂練習環(huán)節(jié)生活化，使學生體會到了小數(shù)在生活中的廣泛應用，大大增強了學生的學習動力，從而達到了提升學生學習效率的目的。

三、拓展環(huán)節(jié)生活化

隨著有效策略在課堂中的落實，課堂上開始有了剩余時間，而剩余的時間大多數(shù)教師選擇幫助學生進行知識拓展。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們可利用課堂中的該時間段，作生活化的拓展，讓學生更進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，從而使得小學數(shù)學的課堂教學效果達到最優(yōu)化。

例如，我在引導學生學習《公頃和平方千米》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“在我們的生活中處處都有數(shù)學知識的應用，比如我們數(shù)學書封面的面積大約是300（？），文具盒的表面結大約是（？）”由此調動了學生對面積的已有認識，為引入新課做了鋪墊。然后，我對學生說道：“公頃和平方千米”之間有怎樣的聯(lián)系呢？進而與學生一起對教材進行了研究，又引導學生應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決了一些簡單的實際問題，使學生加深了對這兩個概念的理解。之后，我進行了知識拓展，為學生介紹了這兩個面積單位在生活中多方面的應用，使學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的學習價值。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過把拓展環(huán)節(jié)生活化，使學生進一步體會到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而達到了最佳的教學效果。

總而言之，學習數(shù)學的目的之一就是為了讓學生能夠在現(xiàn)實生活中學以致用，所以將數(shù)學教學生活化才會得到廣泛社會群眾的一致認可。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們更要主動學習生活化的教學策略，為提高了學生綜合素質和實踐能力，以及課堂教學效益的最大后付出自己的努力。

參考文獻：

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