齊芳

摘 要：初中語文教材中文章的篇幅明顯增多，且難度加深，這便給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。并且，隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法發(fā)揮太大的效用。所以在初中語文閱讀教學(xué)中，教師就要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況積極優(yōu)化教學(xué)策略。爭取提升教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中;語文;閱讀

伴隨著新課程改革的推進(jìn)和逐步深入，學(xué)生綜合素質(zhì)提升與全面化的發(fā)展逐漸成為廣大教師關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，閱讀教學(xué)的地位和重要性因此變得更加凸顯。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要給予閱讀教學(xué)充分的重視程度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和水平。所以，在這種新形勢、新背景下，初中語文教師必須要樹立全新的觀念和思想，轉(zhuǎn)變過去呆板、空洞的閱讀教學(xué)形式，從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣愛好出發(fā)來探索科學(xué)、高效的閱讀指導(dǎo)策略，以使學(xué)生愛上閱讀，掌握基本的閱讀技巧。

一、構(gòu)建趣味化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的主要方法是增加詞匯的積累，記憶文本，缺乏對課堂教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)的理解，以及缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語文教師應(yīng)該建立一個有趣的課堂，讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中，找到自己喜歡的東西，并獲得獨(dú)特的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《假如生活欺騙了你》內(nèi)容時，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反向思考，即大家對于自己的理想生活有什么想法，覺得怎樣的生活才是沒有欺騙自己的，才是自己理想中的。這樣學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來了，紛紛表達(dá)自己的想法。有的學(xué)生說，希望自己能夠生活在一個繁華的城市中享受著全國各地的美食和娛樂;有的學(xué)生說，自己的理想生活是能夠擁有一個隨時出差的工作，能夠乘坐著飛機(jī)到世界各地去自由旅行，在完成工作的同時也可以觀賞世界各地的美景;有的學(xué)生說，自己認(rèn)為健康和平安才是最大的幸福，因此只要全家人平平安安、幸福快樂就是最幸福美滿的生活。筆者又對學(xué)生引導(dǎo)道：雖然這樣的生活很理想，但難免會在實(shí)現(xiàn)的道路上遇到挫折，讓我們看看普希金是如何來告訴我們來對待不如意的生活的。在這個過程中，學(xué)生結(jié)合自己的想象，對普希金的詩有了更加深刻的理解，并且加入了自己的解讀。

二、繪制人物分析圖，幫助學(xué)生把握細(xì)節(jié)

在名著閱讀中，故事情節(jié)的流暢發(fā)展都是立足于飽滿的人物形象上的，而一本名著最優(yōu)秀的地方便在于，其能夠?yàn)闀写蟠笮⌒〉娜宋锒荚O(shè)立出性格分明的形象，但由于人物的龐多，很多學(xué)生無法很好地理清人物形象的差別、人物的復(fù)雜關(guān)系，這便造成學(xué)生閱讀障礙的產(chǎn)生。而教師可以利用思維導(dǎo)圖，來將各個人物的關(guān)系、形象、性格以及重要情節(jié)相聯(lián)系，就能讓學(xué)生對重點(diǎn)事件形成明確的印象，再通過人物之間的聯(lián)系對名著形成網(wǎng)狀印象，從而能夠把握名著閱讀中的細(xì)節(jié)，并以點(diǎn)及面地統(tǒng)領(lǐng)全書。

例如，在進(jìn)行名著《紅樓夢》講解時，這一名著的主要故事都發(fā)生在賈府，因此，賈府中的人物基本貫穿了全書，因此，筆者便為學(xué)生繪制出關(guān)于賈府中人物的關(guān)系及形象圖，如賈府可分為寧府和榮府，秦可卿便是寧府的代表人物，其名字的分支在寧府的賈珍后面，在這個人物的名字下面，會有其形象“其鮮艷嫵媚，有似乎寶釵，風(fēng)流裊娜，則又如林黛玉?！保趾髸懼洹白钥O”的結(jié)局，或者，王熙鳳在賈赦的分支下，其名字下為“一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊梢眉?！?，而其名字后面則寫著“病噎”的結(jié)局。這樣，通過任務(wù)關(guān)系圖，學(xué)生在閱讀時，便能夠借助這張圖很清晰明了地把握賈府中的人物，從而能夠幫助學(xué)生把握閱讀時的局部細(xì)節(jié)。

三、引導(dǎo)大量的閱讀，豐富積累學(xué)生素材

“讀書破萬卷，下比如有神?！焙芏喑踔猩趯懽魑臅r經(jīng)常出現(xiàn)無話可說、無從下筆的現(xiàn)象，寫出來的作文也是內(nèi)容空洞，文不對題，這其中很大一方面的原因便是學(xué)生的閱讀量少，素材積累得少，語言基礎(chǔ)薄弱。為了解決這一問題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，以此來拓展學(xué)生的閱讀視野，擴(kuò)充學(xué)生的素材積累。

例如，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，給學(xué)生提供相關(guān)的課外閱讀材料進(jìn)行閱讀，比如一些學(xué)生喜歡看武俠類的小說，教師可以給學(xué)生推薦《史記》中的《游俠列傳》，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些熱門作文主題的文章，如親情描寫、友情描寫、景物描寫等，或是一些著作，如四大名著，給學(xué)生的課外閱讀指明方向。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將閱讀中遇到的一些好詞佳句進(jìn)行摘抄背誦，或是開展閱讀交流會，讓學(xué)生交流自己平時讀書過程中的心得體會等，以此來擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。如此，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛、大量的閱讀，能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的素材積累，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的完美結(jié)合。

綜上所述，要想真正地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師放緩腳步、平穩(wěn)心態(tài)，認(rèn)真地閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的形式，并找教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)問題提出有效的解決對策。

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