李艷萍

摘 要：英語(yǔ)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，能夠讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行溝通交流，因此教師要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人，這樣不僅僅能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率，還能夠有利于學(xué)生課下自己主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

前言：

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師僅僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生只需要按照教師的講課內(nèi)容進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生雖然能夠?qū)W會(huì)課本上的知識(shí)，但是卻打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，初中英語(yǔ)教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶領(lǐng)之下得到提高，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠得到充分地發(fā)展。因此，教師在課堂上不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育制度的不斷改進(jìn)，教師在教學(xué)中也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是讓學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這就需要教師首先掌握自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，然后結(jié)合具體理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的提高。在新課程背景之下，教師不僅僅是課堂教學(xué)的策劃者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，讓教師的專業(yè)教學(xué)水平得到發(fā)展，確保學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下能夠進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)教師進(jìn)行新課程教學(xué)方法的培養(yǎng)，更新教師的知識(shí)體系，這樣教師就能夠改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，逐步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)校也可以組織英語(yǔ)教師到新課程改革成功的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解優(yōu)秀英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法，自己結(jié)合自己的教學(xué)汲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己也能夠和學(xué)生之間和諧相處，增進(jìn)教師的集體效能感，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。

二、讓學(xué)生先自學(xué)，交還自主學(xué)習(xí)權(quán)利

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們能夠借助英語(yǔ)工具書(shū)進(jìn)行獨(dú)立自主的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，自己先進(jìn)行課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)之前教師要給學(xué)生指出在自學(xué)中需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，然后結(jié)合課文的內(nèi)容給學(xué)生提出思考問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生做到學(xué)與思相互結(jié)合。教師一定需要注意在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求一定要簡(jiǎn)潔明了，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容“最喜歡的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提出思考問(wèn)題，在文章中作者最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣就能夠讓學(xué)生進(jìn)行教師作業(yè)的布置獨(dú)立完成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上要盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這樣教師在課堂上的教學(xué)效率就會(huì)得到有效的提高。

三、采取激勵(lì)機(jī)制，提高自主學(xué)習(xí)能力

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的教學(xué)方法。激勵(lì)教學(xué)機(jī)制能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教師在課堂上適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到挫折的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，并且促使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。因此，教師在課堂上要巧妙的運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。例如：教師在課堂上面對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師要給學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答出教師問(wèn)題的時(shí)候，教師要在班集體中對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，讓平時(shí)不敢說(shuō)話的學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。

四、引發(fā)學(xué)生反思，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思教學(xué)，主要是依據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性下降。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教師在將愛(ài)心偶爾中要改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生完成課后作業(yè)的主動(dòng)性，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反思，這樣學(xué)生就能夠獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。自我反思和自我的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生積極投入自己的感情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，平時(shí)可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及完成作業(yè)的實(shí)際情況通過(guò)記錄的方式進(jìn)行存檔，然后到期末考試的時(shí)候教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和反思教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的時(shí)候教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的分析，找出最根本的原因。

結(jié)語(yǔ)：

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要深入的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，需要知道初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上進(jìn)行課文內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中也要及時(shí)總結(jié)教學(xué)方法，通過(guò)多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)就能夠得到有效的提升。

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