李月穎　楊秀艷　羅甜甜　龔譽(yù)

摘 要：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是臨床醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容，隨著科技技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已經(jīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，對(duì)醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)學(xué)水平的發(fā)展提供了有有力的支撐。本文主要針對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行研究和闡述，分析了當(dāng)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在人才培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并且對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的各方面發(fā)展提出了自己的看法，供相關(guān)行業(yè)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);行業(yè)現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的現(xiàn)狀

1.高校影像技術(shù)學(xué)科教育的現(xiàn)狀

隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床治療的應(yīng)用越來(lái)越深入，醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越大。高校在根據(jù)人才需求情況進(jìn)行了必要的學(xué)科機(jī)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革，在一定程度上提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的人才輸出，也為高校的學(xué)科發(fā)展尤其是醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展較快，不管是技術(shù)還是理論都在隨時(shí)更新，這就導(dǎo)致了一部分院校受限與資源和技術(shù)，沒(méi)有得到良好的改觀，使得醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的人才水平層次不齊。其次，在一些不同階段的人才銜接上，也表現(xiàn)出明顯的不足。比如，大專院校與本科院校的教育、本科與研究生的教育都有脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，不同的院校所使用的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教材也不一致，這就對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作造成很大的不便。

2.醫(yī)療系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

影像技術(shù)人員在醫(yī)療系統(tǒng)中的崗位是比較固定的，都在放射科服務(wù)，但是不同小娥醫(yī)院的具體分工是有一定的差別的。比如，在普通醫(yī)院的放射科中，醫(yī)生和技術(shù)人員的數(shù)量基本相同，在大型綜合醫(yī)院或者具有完整的PACS網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的專科醫(yī)院中，放射科的醫(yī)生往往是在后臺(tái)工作，影像技術(shù)人員不僅需要負(fù)責(zé)接診病人，對(duì)病患的圖像進(jìn)行采集，同時(shí)還需要對(duì)接診病人的病情問(wèn)題進(jìn)行答疑，這就要求影像技術(shù)人員不僅需要掌握?qǐng)D像采集方面的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掌握。這樣才能對(duì)患者更好的服務(wù)，診斷出最準(zhǔn)確的檢查結(jié)果。另外，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的職稱評(píng)審上，也是有一些區(qū)別的。一般的醫(yī)療系統(tǒng)的影像技術(shù)專業(yè)人員的職稱為技師，如果是大學(xué)附屬醫(yī)院中的影像技術(shù)專業(yè)人員可以按照高校教學(xué)工作人員的要求，以講師、副教授和教授等來(lái)評(píng)定。目前在普通醫(yī)院中的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的學(xué)歷大多都是本科起，只有極少數(shù)的醫(yī)院中影像技術(shù)人員為碩士畢業(yè)，或者博士畢業(yè)，在一些地方醫(yī)院中，影像技術(shù)人員大多是?？飘厴I(yè)。通過(guò)不同層次的技術(shù)人員可以看出，醫(yī)療系統(tǒng)內(nèi)的人資源分布也是不均衡的。

二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展與高等教育的發(fā)展緊密結(jié)合，以社會(huì)主義新時(shí)期醫(yī)療教育體系為指導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科也將會(huì)迎來(lái)新的改革與創(chuàng)新。進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了顯著的變化，民眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的要求逐漸從技術(shù)水平轉(zhuǎn)移到日常服務(wù)上，民眾自身的醫(yī)學(xué)常識(shí)的增長(zhǎng)與對(duì)美好生活的追求，使得對(duì)醫(yī)療系統(tǒng)人員不僅要求有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要有非常良好的服務(wù)意識(shí)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的專業(yè)人員基本都是面向普通的病患，這些人員的專業(yè)技術(shù)和服務(wù)水平能夠明確的展現(xiàn)在病患面前。因此，在未來(lái)高校學(xué)科的建設(shè)和人員的培養(yǎng)中，各個(gè)層級(jí)的院校都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人員專業(yè)服務(wù)能力的提升。使學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)的影像檢測(cè)技術(shù)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和服務(wù)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的綜合方向發(fā)展。為此，各層級(jí)院校的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)還應(yīng)該開(kāi)設(shè)其他人文社科類以及語(yǔ)言藝術(shù)類的課程，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崇高的服務(wù)意識(shí)。

2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展

我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)總體來(lái)說(shuō)發(fā)展時(shí)間比較短，一些大型先進(jìn)的高端設(shè)備還需要依賴進(jìn)口，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也不夠成熟。在未來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的不斷提高，醫(yī)學(xué)影像所呈現(xiàn)出來(lái)的信息必然更加的敏感、直觀和特異。其次，目前對(duì)影像的分析都是定性的，在未來(lái)隨著技術(shù)和管理水平的不斷提升，必然會(huì)朝著定量的方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像所呈現(xiàn)的，不僅僅是檢測(cè)的結(jié)果，同時(shí)還為病患的手續(xù)形式和路徑提供參考。另外，當(dāng)下的醫(yī)學(xué)影像所呈現(xiàn)出的圖像都是二維形式的，在未來(lái)影像設(shè)備技術(shù)不斷改造和更新之后，醫(yī)學(xué)影像勢(shì)必會(huì)向三維立體圖形式來(lái)買進(jìn)，甚至還以虛擬現(xiàn)實(shí)方式來(lái)呈現(xiàn)，是醫(yī)師和患者能夠更加清晰的觀測(cè)到體內(nèi)存在的問(wèn)題。

3.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員及醫(yī)療體系的發(fā)展

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展是依靠專業(yè)的高技術(shù)人員的支撐，目前我國(guó)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的培養(yǎng)還沒(méi)有建立一整套系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，各個(gè)地區(qū)的專業(yè)技術(shù)人員在職稱評(píng)審和晉升中還不是完全一致。為此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的發(fā)展可以參考國(guó)際方式。在國(guó)際上，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員按照操作技能和工作經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)注，分為操作員、技術(shù)人員、技師和專家等級(jí)別。我國(guó)可以按照這種模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人員，整體提升我國(guó)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)水平。另外，在醫(yī)療體系中，醫(yī)學(xué)診斷過(guò)程和治療過(guò)程目前呈現(xiàn)分離的狀態(tài)，隨著人員水平和技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)必然是兩者相結(jié)合，呈現(xiàn)出現(xiàn)代影像學(xué)科，更加專業(yè)和精細(xì)的為患者服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)目前還存在一定的問(wèn)題，需要從技術(shù)層面和管理層面來(lái)進(jìn)行解決和處理。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，醫(yī)療體系中的醫(yī)學(xué)影像必然會(huì)向更高的水準(zhǔn)和更低的服務(wù)成本方向發(fā)展。同時(shí)，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的高等教育工作，也會(huì)按照社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，更加超前的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式上的改革與創(chuàng)新，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展提供更加專業(yè)的高素質(zhì)人才。

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