蔡喜梅

摘 要：本文立足語(yǔ)文教育的特點(diǎn)對(duì)插圖在語(yǔ)文課本中的意義及教學(xué)功效進(jìn)行了闡述，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)文課本中的插圖展開(kāi)分析，希冀通過(guò)對(duì)插圖的系統(tǒng)介紹，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到服務(wù)于教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：課本插圖;實(shí)用性;語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課本中插圖的作用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義：插圖具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的作用;插圖具有培養(yǎng)觀察力的作用;插圖具有激發(fā)想象力的作用;插圖具有激發(fā)思維力的作用。

一、語(yǔ)文課本中插圖的實(shí)用性

（一）利用插圖預(yù)習(xí)課文

大部分學(xué)生對(duì)課文不是很感興趣，而對(duì)插圖感興趣。所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要利用插圖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀賞插圖預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)課文后，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地憑借插圖中的內(nèi)容，能夠了解到課文的內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元《總也倒不了的老屋》時(shí)，通過(guò)觀看插圖，可以了解到老屋的外形特征。這樣學(xué)生就大概猜測(cè)到接下來(lái)故事會(huì)發(fā)生什么？根據(jù)課本內(nèi)容和插圖邊讀邊想。

（二）利用插圖導(dǎo)課

在教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用插圖進(jìn)行導(dǎo)課。如在教學(xué)部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《采蓮曲》時(shí)，教師先讓學(xué)生觀賞插圖，然后提問(wèn)題。如下：

師：有哪位同學(xué)能說(shuō)出與課文中插圖相似的詩(shī)句？

學(xué)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

師：大家回答的很好。我國(guó)唐代詩(shī)人王昌齡對(duì)蓮可謂情有獨(dú)鐘，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的詩(shī)歌《采蓮曲》。

利用插圖導(dǎo)課是一種簡(jiǎn)單而有效的導(dǎo)課方法，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能起到醞釀情緒、滲透主題和帶入情景的作用。

（三）利用插圖背誦

利用插圖背誦課文，既能激發(fā)學(xué)生背誦興趣，又能提高學(xué)生背誦效率，是一種簡(jiǎn)單有效的方法。如：在教學(xué)部編版三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》時(shí)，教師將插圖投影到黑板上，并讓學(xué)生仔細(xì)觀賞該圖，并注意體會(huì)聯(lián)想作者用的詩(shī)句。教師將指出插圖中某部分，并讓學(xué)生用作者詩(shī)句回答出來(lái)。

師指：一兒登甕? ? ? ? ? ? ?生：足跌沒(méi)水中

師指：光持石擊甕破之? ? ? ? ? ?生：水迸、兒得活

這樣幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的印象也深刻了，背誦起來(lái)也比較容易了，比起死記硬背的效果要好的多。利用插圖背誦課文是一種簡(jiǎn)單有效的背誦方法之一，很受教師和學(xué)生們的歡迎。

（四）利用插圖練說(shuō)

教師在教學(xué)中要會(huì)利用插圖引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)。如在教學(xué)部編版語(yǔ)文《帶刺的朋友》時(shí)，讓學(xué)生閱讀課文，觀賞插圖，結(jié)合課文回答問(wèn)題。如下：

師：這幅插圖描述了什么圖景？

生：一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)樹(shù)枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

通過(guò)這樣抽問(wèn)學(xué)生，學(xué)生看到插圖就一目了然，進(jìn)入情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，情不自禁的說(shuō)出自己感官看到的東西，從而達(dá)到了練說(shuō)的目的。

（五）利用插圖練寫(xiě)

利用插圖練習(xí)寫(xiě)作，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維想象力，提高寫(xiě)作水平?？磮D寫(xiě)作是作文訓(xùn)練方法之一，因?yàn)樗哂腥の缎院陀行缘奶攸c(diǎn)，很受教師和學(xué)生的歡迎。例如在教完部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》時(shí)，布置作文，要求學(xué)生根據(jù)文中的插圖寫(xiě)你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？首先讓學(xué)生觀賞春夏秋冬插圖的整體形態(tài)，然后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，最后根據(jù)學(xué)生所聯(lián)想到的，寫(xiě)一篇作文。通過(guò)這樣利用插圖練習(xí)寫(xiě)作，既提高了學(xué)生寫(xiě)作水平，又加深了學(xué)生對(duì)課文理解。

（六）利用插圖理解課文

插圖與課文是一種同質(zhì)異構(gòu)的關(guān)系。它們就一個(gè)主題進(jìn)行各自的創(chuàng)作。課文以文字、語(yǔ)詞為表現(xiàn)手段;插圖以造型藝術(shù)的多種形式為表現(xiàn)手段。在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生以圖助讀，以管窺豹，全面透徹地理解課文。在教學(xué)部編版三年級(jí)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，通過(guò)插入插圖，學(xué)生就能夠了解到白求恩的其他故事，就能夠領(lǐng)悟到到作者用詞的準(zhǔn)確形象。

（七）利用插圖進(jìn)行美育

葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！盵3]藝術(shù)教育是審美教育的核心，是人類進(jìn)行審美教育的基本手段。如：部編版三年級(jí)語(yǔ)文《海濱小城》、《富饒的西沙群島》、《灰雀》、《金色的草地》等課文所配的插圖，都再現(xiàn)了美麗的大自然景觀、大好河山、珍貴動(dòng)物、人文景觀。這些精美插圖，都會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山川、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)藝術(shù)、珍稀動(dòng)物的情感。

總之，插圖是形象的，學(xué)生從感知開(kāi)始，要讓學(xué)生對(duì)插圖有正確的理解，就必須指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多看圖，多聯(lián)想，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文課本中插圖的作用，為教所用，為學(xué)所用，才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，才能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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