米淑萍

摘 ?要：在初中階段，英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的課程，需要幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力。但是，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)效率較低的現(xiàn)象，主要是由于教學(xué)模式、教學(xué)理念過(guò)于老舊等原因所造成的，從而難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率較低。在新課程教育背景下，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，甚至對(duì)之后的發(fā)展有著一定的影響。因此，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前初中教學(xué)中尤為重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

引言：

隨著素質(zhì)教育的全面推行，以及新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上都有著不同程度的新突破。教育部門(mén)明確提出在培養(yǎng)學(xué)生方面，不能只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用。因此，具體可以從學(xué)生、教師、課堂三方面來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的價(jià)值

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及中外文化交流日益增多，英語(yǔ)成為了國(guó)際交流中的主要溝通語(yǔ)言。因此，在教育方面，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教育的重視程度也在逐漸的增加。在新課程改革的教育背景下，廣大的教育工作者對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)持以高度重視的態(tài)度，要求在教學(xué)中要著力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最大價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，甚至對(duì)之后的學(xué)習(xí)以及生活有著積極的影響。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要加強(qiáng)對(duì)有效課堂的重視，大力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展^[1]。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的漏洞與不足

近年來(lái)，在新課程改革的影響下，初中英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展十分迅速，教育部門(mén)對(duì)于英語(yǔ)的重視力度也在逐漸加大。但是，受到了傳統(tǒng)教育模式的影響，多數(shù)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面存在著一些不足。首先，在課堂教學(xué)中教師采用的“灌入式”教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，營(yíng)造出的課堂教學(xué)氛圍過(guò)于單板僵硬，師生之間的交流溝通過(guò)少，學(xué)生的真實(shí)需求難以得到滿(mǎn)足。其次，在教學(xué)時(shí)采用的傳授教學(xué)方式，使得學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的自主能力和學(xué)習(xí)能力受到一定的限制，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。由此，最終會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，在課堂中的參與度也不高，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）明確學(xué)生的主體位置

為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)，在學(xué)生方面可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：第一，要讓學(xué)生明確自己在課堂中的主體位置。在課堂教學(xué)中，要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，教師則是處以輔助的位置，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高英語(yǔ)綜合能力。第二，要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不要為了去應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，引導(dǎo)其自主的去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和探索，從而提高英語(yǔ)課堂的有效性。

（二）確立教師的協(xié)助作用

在課堂教學(xué)中，教師是課堂的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師首先要根據(jù)課堂的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，制定學(xué)生所感興趣的課堂教學(xué)方式，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。其次，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，實(shí)行互動(dòng)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)和問(wèn)題思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，從而提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建^[2]。

（三）建立情境式課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造能夠直接影響到課堂效率的提升，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有較大的影響。英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，且知識(shí)內(nèi)容較為枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以營(yíng)造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生以積極的態(tài)度融入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以進(jìn)行情境式教學(xué)模式，通過(guò)一些與實(shí)際生活相關(guān)的例子來(lái)引起學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課程教育背景下，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率成為教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在具體教學(xué)過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中存在的不足，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)方式，找到科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書(shū)紅.新課程背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（15）：71-72.

[2]董梅.新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略初探[J].課程教育研究，2017（47）：115-116.