韓舒

摘要：音樂教育是傳承和傳播音樂文化的最佳方式，同時也是高校教育中的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)起到重要影響。多元文化盛行的當下以及新媒體的不斷涌現(xiàn)，都為學生接觸多元文化音樂創(chuàng)造了更多的渠道。因此在高校音樂教育中，應將多元文化音樂教育融入其中，并創(chuàng)建更利于學生發(fā)展的教學模式，促進學生音樂素質(zhì)的發(fā)展。文章分析了當前高校音樂教學中的不足，并對高校音樂教育中多元文化音樂教育的應用提出了措施。

關鍵詞：高校音樂；多元文化；音樂教育；應用

一、當前高校音樂教學中存在的不足

在當前高校音樂教育中，還存在一些比較普遍性的問題，需要引起音樂教師的重視。首先在音樂教育內(nèi)容上，很多高校的音樂課程設置非常相似，甚至有些學校的教材是完全一樣的，而這種同質(zhì)化的特點無法體現(xiàn)出高校的特色，也更無法體現(xiàn)出音樂的多元化特點，限制了教學活動的開展。其次沒有創(chuàng)造性的使用教材，在實際教學中，一些教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學模式和思想，照本宣科的方式限制了學生的思維發(fā)展，同時這種強灌式的教學模式會使學生逐漸失去音樂學習的熱情，他們參與課堂教學活動的主動性和積極性不足，進而無法深入理解音樂知識，使得教學效果無法提升。最后教學模式的單一性特點無法適應現(xiàn)代化教育中學生的實際需求。多元文化的沖擊下，音樂文化也有了更多的表達方式和渠道，只有靈活運用和創(chuàng)新教學模式，才能滿足教學活動的豐富性和多樣性。

二、多元文化音樂教育的價值內(nèi)涵

音樂文化的發(fā)展以及傳播在多媒體的當下得到了快速發(fā)展，同時也催生了更多樣的音樂文化形式，比如網(wǎng)紅音樂等，雖然質(zhì)量參差不齊但是在一定程度上推動了音樂文化的多元化。從當前全球音樂的發(fā)展趨勢來看，多元文化音樂教育具有非常重要的價值內(nèi)涵。首先促進了音樂文化的融合發(fā)展，不同的音樂元素融合之后催生了新的文化形式。其次能夠激發(fā)學生學習的興趣，就當前音樂教育中，教學內(nèi)容單調(diào)是學生失去音樂興趣的主要原因。高校音樂中的大部分內(nèi)容集中在古典、傳統(tǒng)音樂以及民族音樂方面，而學生比較喜歡的流行音樂、說唱等關注較少，脫離了學生興趣實際，進而影響教學的有效性[1]。最后符合了教育發(fā)展的趨勢，多元文化沖擊的當下，更加注重對學生綜合素質(zhì)的教育，而在高校音樂教育中，多元文化音樂教育的應用可以更好的促進學生音樂素養(yǎng)的提升，促進學生綜合能力的發(fā)展，這是與當前教育改革相符的。

三、高校音樂教育中多元文化音樂教育的應用

（一）構建多元文化音樂課程體系

音樂教材是開展音樂知識教學的重要載體，課程內(nèi)容的難易度同時也影響著學生學習的興趣。因此對音樂課程體系進行創(chuàng)新改革，打破同質(zhì)化的問題，是實現(xiàn)多元文化音樂教育的首要任務[2]。首先應結合高校實際構建具有特色的音樂課程，每一所高校的性質(zhì)都存在一定的不同，因此課程的構建要將高校特色融入其中。其次要將地域文化特色融入到課程當中，將每個地方的民間音樂、音樂文化特色等融入到課程構建當中，豐富音樂教學內(nèi)容的同時傳承和保護民間音樂。最后要結合學生的興趣點去創(chuàng)新課程設置，比如針對學生喜歡流行音樂、鄉(xiāng)村音樂或說唱音樂等等不同的興趣愛好，合理整編課程體系，借此去激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)多元文化音樂課程體系的建設。

（二）創(chuàng)建多樣化教育方法

教學方法是教師在課堂中向?qū)W生傳授知識所需要使用的方法。教師應根據(jù)學生的特點、音樂素質(zhì)差異等靈活調(diào)整教學方法的應用，借此去激發(fā)學生學習的主動性。改變傳統(tǒng)單一的講授式，靈活運用探究、討論、演示等方式。多元文化音樂是一門綜合型的學科，包含了音樂與建筑、與歷史、與民族等等方面的內(nèi)容，因此教師要引導學生運用開放性的思維去學習多元文化音樂，讓學生對多元文音樂有更全面的理解。比如教師可以利用多媒體開展教學活動，將視頻或網(wǎng)絡直播引入到教學當中，利用這種新穎的方式激發(fā)學生學習的主動性。

（三）加強音樂實踐體驗多元文化

理論加實踐并重才能讓學生對音樂文化有更深的理解和感受。因此多元文化音樂教育應鼓勵學生參與音樂實踐活動當中，增加學生的情感體驗?？梢越柚@活動，鼓勵學生積極參加學校校園歌手比賽，利用實踐活動展現(xiàn)自己的音樂素養(yǎng)?；蛞龑W生參與綜藝節(jié)目的海選，去體驗不一樣的音樂環(huán)境和氛圍；也可以組織學生在街邊進行音樂表演、參加音樂公益演出，舉辦各種主題的文化活動等。比如組織學生開展以愛心為主題的音樂文化活動，用愛感染學生，使其懂得感恩、誠信等。借助多種多樣的實踐，讓學生感受不同的音樂文化，收獲不同的感悟，進而提升音樂素養(yǎng)。

總結：

多元文化教學可以讓學生了解更多國家的音樂文化，有效拓展了學生的視野，有助于學生學習能力以及思維能力的發(fā)展，提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)，進而落實素質(zhì)教育教學理念。在實際教學中，應加強多元音樂文化教育的應用，積極創(chuàng)新更為高效的教育模式和手段推動音樂教育多元文化的融入，促進學生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳瑤. 談高校音樂教育多元化的意義[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2018（02）：357-358.

[2]萬蕾. 多重文化語境下高校音樂教育走向辨析[J]. 鄭州師范教育，2018，7（03）：40-43.