錢洪祥

摘 ?要：計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。隨著新課改的逐步落實(shí)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，構(gòu)建以提高學(xué)生計(jì)算能力為核心的高效課堂成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。基于此，筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“訓(xùn)練計(jì)算速度、加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確率以及培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣”入手，具體闡述如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看，小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力，具備良好的計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具有重要的促進(jìn)作用。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果來看，卻不容樂觀，一方面，教學(xué)對(duì)學(xué)計(jì)算能力的忽視，具體表現(xiàn)在，在大力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，在一定程度上降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求;另一方面，學(xué)生計(jì)算過程中問題頻出，再加上容易受到情緒化影響和外界因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力偏弱，尤其是在計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率上仍具有很大的提升空間。而要想改變這一現(xiàn)狀，必須要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，加大訓(xùn)練力度，在實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

一、訓(xùn)練計(jì)算速度

計(jì)算速度是計(jì)算能力的重要組成部分，計(jì)算速度好比“中國速度”，發(fā)展速度上去了，國家實(shí)力才會(huì)日漸提升，同理，計(jì)算速度上去了，自身的數(shù)學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在保證計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生計(jì)算能力，我會(huì)從基礎(chǔ)性練習(xí)入手，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，首先，我會(huì)以“對(duì)口令”游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，接著，我會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情景，星期天，小明、小紅、小麗等7個(gè)小朋友到公園玩，到了公園門口，剛好碰見其他5名小朋友，這時(shí)一共多少個(gè)小朋友，該買多少張門票呢？引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫出自己的計(jì)算方法。之后，我會(huì)在課堂上列出算式，并利用擺木棒的方法來展開教學(xué)，左邊擺7個(gè)，另一邊擺5個(gè)，然后從5個(gè)中選3個(gè)放在右邊，引導(dǎo)學(xué)生寫出算式，7+3+2=？并展開小組討論。最后，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，我會(huì)為學(xué)生出示一定的練習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰算得又準(zhǔn)又快，從而鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度，夯實(shí)口算基礎(chǔ)，提高計(jì)算能力。

二、加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確率

計(jì)算準(zhǔn)確率的問題是學(xué)生計(jì)算能力提高的核心問題，數(shù)字不比文字，“開弓沒有回頭箭”哪怕計(jì)算錯(cuò)一個(gè)步驟，也是定局?？梢?，準(zhǔn)確率是衡量學(xué)生計(jì)算能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，一方面，要讓學(xué)生牢牢掌握算理和算法，另一方面，要通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我會(huì)從學(xué)生的準(zhǔn)確率入手，首先，我會(huì)以口算訓(xùn)練進(jìn)行導(dǎo)入，并讓學(xué)生搶答的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并選出小組組長在課堂上展示本組的探究成果，這樣一來，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生掌握算理和算法。進(jìn)而，我會(huì)監(jiān)督學(xué)生的計(jì)算過程，并以實(shí)際問題來培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，如，一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)40元，買12臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)需要多少錢呢？最后，布置一定的練習(xí)題，以準(zhǔn)確率為標(biāo)準(zhǔn)，展開計(jì)時(shí)訓(xùn)練，從而豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提高計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的計(jì)算流程入手，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、分析和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的做題精神，從而保證學(xué)生計(jì)算能力得到長足的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“長方形、正方形面積的計(jì)算”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生計(jì)算能力，我除了為學(xué)生講述基本內(nèi)容外，還會(huì)為學(xué)生布置課堂作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并指名學(xué)生在課堂上進(jìn)行解題，在學(xué)生解題的過程中，針對(duì)學(xué)生計(jì)算中存在的不良習(xí)慣，如，粗心大意，不列豎式，審題不清等，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。另外，選擇優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，帶動(dòng)其他學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力，除了上述幾種的策略外，還要從學(xué)生的計(jì)算興趣、計(jì)算水平的差異性著手，全方面、多層次地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。但需要注意的一點(diǎn)是，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生也要定期進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給予不同程度學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而保證學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，仍任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊兆霞.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2019（31）：67.