黃睿

校本課程是學(xué)校為適應(yīng)新課程改革要求，結(jié)合必修課程和地方課程校本化、個(gè)性化，根據(jù)學(xué)校資源，通過選擇、改編、拓展，補(bǔ)充等方式，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，由教師根據(jù)學(xué)校特色，為學(xué)生“量身訂做”的校本課程。

1 校本課程開發(fā)的背景

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針，積極響應(yīng)國家新課程改革的號(hào)召。依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念“為了每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，制定符合學(xué)校校情，突出學(xué)校特色，有利于師生共同發(fā)展的校本課程。

2 校本課程開發(fā)的目標(biāo)

校本課程的開發(fā)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課程理念和適應(yīng)時(shí)代要求，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)、特色，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求、教師的興趣愛好、開發(fā)能力和學(xué)校資源等多方面要素，來設(shè)計(jì)課程，形成具有本校特色的具有延續(xù)性意義的校本課程。校本課程是以新課程改革為載體，以“聯(lián)系生活，自主探究，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，促進(jìn)師生共同提高、共同發(fā)展。具體的目標(biāo)制定如下：

2.1 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在參與校本課程活動(dòng)中，拓寬視野、發(fā)散思維、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.2 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息的能力，學(xué)會(huì)簡單的調(diào)查方法，從根本上提高自己的解決問題的能力，豐富自己的知識(shí)積累。

2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)熱情與審美情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀的目的。

3 校本課程開發(fā)的系列化探索

3.1 針對(duì)性

我校校本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一、高二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)事物抱有很濃厚的興趣。因此，校本課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行開發(fā)，盡量滿足更多學(xué)生的興趣愛好。

3.2 有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果具有重要意義，所以校本課程的開發(fā)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、創(chuàng)新精神等，通過對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)，積累更多的知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

3.3 易操作性

根據(jù)我校教師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力及知識(shí)儲(chǔ)備，立足我校實(shí)際，挖掘我校的教育資源，傳承學(xué)校的文化內(nèi)涵，整合學(xué)校內(nèi)外教學(xué)資源，以學(xué)校文化為主線，開發(fā)有價(jià)值、有代表性，教師又比較熟悉的課程內(nèi)容。

4 校本課程開發(fā)的內(nèi)容

我校校本課程設(shè)置的基本原則：

4.1 提高教師能力，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)學(xué)生為主體

4.3 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開發(fā)課程，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前我校開設(shè)的校本課程大約有70門，有以下五大類：

（1）基礎(chǔ)類校本課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與文化，英語基礎(chǔ)語法，高一化學(xué)基礎(chǔ)，信息學(xué)奧賽入門，華爾茲入門，籃球基礎(chǔ)教學(xué)等：

（2）提高類校本課程：高中政治主觀題應(yīng)試技法培優(yōu)精講，高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，高中數(shù)學(xué)奧賽，高中物理奧賽，高中化學(xué)奧賽，政史課堂深度整合等：

（3）藝術(shù)類校本課程：枷鎖吉他社，山海樂隊(duì)，工筆花鳥，寫意花鳥畫，素描，趣味折紙DIY，愿君欲笑小品社等：

（4）技術(shù)類：3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，美食烹飪等：

（5）人文類：神奇的北緯30度，與世界做生意，天才簡史，探索宇宙的奧秘，走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界等。

這些校本課程的開發(fā)，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓教師在校本課程開發(fā)的過程中不斷思考，不斷提高，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。

5 校本課程開發(fā)存在的問題

5.1 校本課程的發(fā)展受到制約

由于高考的升學(xué)壓力，因校本課程沒有列入統(tǒng)一考試范圍，有一些校本課程在高考的沖擊下被淡化和被異化成高考科目的補(bǔ)充和強(qiáng)化。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與高考沒有直接聯(lián)系的校本課程的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，但是教與學(xué)的過程都是課程設(shè)計(jì)的重要部分，學(xué)生的態(tài)度導(dǎo)致課程與教學(xué)已然割裂，影響校本課程開發(fā)的效果。

5.2 校本課程缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

校本課程由學(xué)生自由選擇，臨時(shí)組建班級(jí)，增加了管理難度。校本課程形式豐富、多樣，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法。研究表明，學(xué)生更傾向于由平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行考核，學(xué)校為了不增加學(xué)生的課業(yè)壓力，不安排統(tǒng)一考試，由開課教師自主選擇考核方式。

5.3 校本課程開發(fā)要求教師具有相關(guān)課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而校本課程是課程改革后的產(chǎn)物，老師們沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的理論和方法，因而在開發(fā)過程中會(huì)存在認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致校本課程開發(fā)具有盲目性和隨意性。

6 校本課程開發(fā)的改進(jìn)措施

以上問題長期制約著校本課程的發(fā)展，讓學(xué)校的校本課程開發(fā)流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)效果，要解決以上不足，首先要解決以下幾個(gè)方面問題：

6.1 學(xué)校對(duì)開發(fā)者制定考評(píng)制度

對(duì)參與開發(fā)校本課程的教師，學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格、科學(xué)的考評(píng)制度，提高教師的積極性和參與度，教師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的積極性。

6.2 為學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀

讓學(xué)生了解并積極參與校本課程，可以開闊視野，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)體系，對(duì)我們的必修課程的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，提高學(xué)生的興趣，我們課程的開設(shè)才有意義。

6.3 提高教師的理論水平

（1）邀請(qǐng)專家到學(xué)校開設(shè)專題講座

（2）指派教師外出培訓(xùn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

（3）定期組織教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，從根本上優(yōu)化開發(fā)資源，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

7 結(jié)束語

我們的心愿是：“讓每一位學(xué)生都獲得成功?！辈还苁窃诒匦拚n程上，還是校本課程上，我們一直在努力堅(jiān)持，在探索中不斷前行，默默耕耘，靜待花開！

（作者單位：欽州市第一中學(xué)）