楊劍

隨著我國教育事業(yè)如火如荼的發(fā)展，越來越多的教育部門逐漸把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生們的思品課之中，而思想品德課對學(xué)生們未來的影響是巨大的，關(guān)鍵就在于其品德是否良好，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的初始階段，教師們更要把握住品德這個(gè)中心詞來進(jìn)行合理的教學(xué)，以此不斷加強(qiáng)學(xué)生們的思想品德的教育。

1 加強(qiáng)課堂教學(xué)，課必有德

教師們教學(xué)的最終目標(biāo)就是想要根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中加深的所學(xué)知識的理解程度。所以針對這種情況，要想在小學(xué)的思想品德課之中把德作為核心思想，就要保證每一節(jié)課堂之中都要加入品德方面的教育，具體可以使用以下一些教學(xué)方法。

1.1明確目標(biāo)，有的放矢，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

因?yàn)榻處焸兘虒W(xué)的目的就是要讓學(xué)生們每一節(jié)課都有所收獲，所以小學(xué)的思想品德課教師在教學(xué)之前就一定要做好充足的備課工作，教師們首先要完全理解并掌握教材所講的知識和延伸點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來制定符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生們先初步對所學(xué)的知識有一定的認(rèn)知理解。因?yàn)樾W(xué)生畢竟是孩子，所以自身的邏輯思維能力和想象力較差，因此教師們一定要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)通過一些較為愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在不斷的探究過程中不斷加深對品德知識的理解。除此之外，教師們一定要逐漸引導(dǎo)學(xué)生們正確的道德觀念和較為良好的品德教育。只有小學(xué)的思想品德課教師在教學(xué)過程中可以明確自己的教學(xué)目標(biāo)然后進(jìn)行針對性的教學(xué)工作，才能讓學(xué)生們真正掌握思想品德的重要性并能在每一節(jié)課堂之中都能有所收獲。

1.2要導(dǎo)行，必以情

對于小學(xué)生們思想品德的教育過程不是一蹴而就的，需要使用一定的教學(xué)方法并有特定的情感描述和引導(dǎo)才能使他們逐漸形成思想品德的觀念。因此這就要求教師們必須在小學(xué)思想品德課的教學(xué)過程中富有較為飽滿的教學(xué)情感和積極向上的教學(xué)狀態(tài)，以自己的情緒來帶動(dòng)學(xué)生們的情緒，以情入教來讓學(xué)生們同樣感受到思想品德的魅力所在。所以小學(xué)的思想品德課教師們可以在課堂之中引入一些與思想品德相關(guān)的例子，比如說歷史上一些著名歷史人物的思想品德故事，以此吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后教師們再用飽滿的教學(xué)態(tài)度和情感進(jìn)行深入教學(xué)，以此來感染并帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行思想品德的探討，讓學(xué)生們真正感受到德在生活之中的重要作用。

1.3學(xué)生自己扮演故事角色，嘗試體驗(yàn)人物內(nèi)心情感

有時(shí)候空洞的教學(xué)過程會讓學(xué)生們感到枯燥無味，甚至說學(xué)生們會完全無法融入課堂，更不必說如何更加全面的去學(xué)習(xí)思想品德的知識。所以針對這種情況，教師們可以引用歷史上較為著名的與思想品德相關(guān)的人物故事，這些故事一定是符合思想品德內(nèi)容且貼合實(shí)際生活的，然后教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行這些故事的表演，讓學(xué)生們通過故事中各個(gè)人物形象的演繹來真正感受到思想品德的魅力，除此之外還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2 重視主動(dòng)體驗(yàn)，課必悟德

思想品德課程的教學(xué)雖然注重于學(xué)生們理論知識的講解，但再完備的理論沒有實(shí)際的應(yīng)用與實(shí)踐都是空談。所以要想讓學(xué)生們真正掌握并理解思想品德的重要性就必須想辦法讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)的思想品德知識通過自身的情感描述和生活體驗(yàn)來表現(xiàn)出來，要讓學(xué)生們在生活之中逐漸養(yǎng)成擁有思想品德觀念的人并能夠得體的去使用一些交流性的語言和行為來彰顯自身良好的品德教育。具體可以使用以下的教學(xué)方法。

2.1實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色換位

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)過程中 合理使用換位思考的教學(xué)方式，可以有效增加學(xué)生們對于思想品德知識的理解程度，以此來激發(fā)他們對于思想品德實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知，這樣長此以往他們會在生活中不經(jīng)意的采用較為得體且符合思想品德規(guī)范的行為和語言。

2.2自己能夠參與并能通過行動(dòng)完成的體驗(yàn)

在思想品德的教學(xué)過程中，小學(xué)教師們一定要擅長抓住任何細(xì)小的教學(xué)機(jī)會，然后要想辦法讓學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中去探究思想品德的奧秘，不斷提高自己的道德修養(yǎng)一句思想品德。

3 積極投身實(shí)踐，素質(zhì)融德

在小學(xué)的思想品德教育中一定要適時(shí)改變教學(xué)思路，一定要在深刻了解教材的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種較為健康的人格，而這種人格是建立在優(yōu)秀的思想品德基礎(chǔ)上的。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生們在生活實(shí)際中逐漸完善自身健康的人格，并不斷深化自身的思想品德教育。

4 結(jié)束語

思想品德教育對于學(xué)生們未來生活中的語言交流，行為處事等都有著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)階段，更要注重思想品德的教學(xué)工作。小學(xué)思想品德教師們要牢記思想品德的學(xué)習(xí)要注重以"德"為中心的教學(xué)，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生們正確的品德和道德，讓學(xué)生們在未來的待人接物和行為處事之中可以以思想品德來規(guī)范自身，彰顯中國人的傳統(tǒng)美德。

（作者單位：山東省濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)馬集鎮(zhèn)下花林小學(xué)）