閆旭琴

[摘 要]在新時期現(xiàn)代化教學(xué)的大環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不足以應(yīng)付中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的課堂教學(xué)。作為汽修專業(yè)課教師，有責(zé)任探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時期活潑好動、喜歡探索新事物但基礎(chǔ)普遍較弱的中職學(xué)生的需求。希望通過翻轉(zhuǎn)課堂這一較為新穎的教學(xué)方法，能提高中職汽修專業(yè)課教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;中職學(xué)校;汽車運用與維修專業(yè);交流發(fā)電機

汽車電氣設(shè)備是汽車的重要組成部分，因此，“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”在中職學(xué)校的汽車運用與維修專業(yè)課程中占有舉足輕重的地位，是一門重要的專業(yè)課。交流發(fā)電機作為本課程的開篇，且作為汽車的主要電源，在教材中起著引領(lǐng)下篇的作用，為后面的課程奠定了扎實的基礎(chǔ)。因此，上好“交流發(fā)電機”這堂課尤為重要。下面我就“交流發(fā)電機”一課采用翻轉(zhuǎn)課堂法教學(xué)發(fā)表自己一些淺顯的看法。

一、何為翻轉(zhuǎn)課堂法

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的是教學(xué)程序，是將傳統(tǒng)教學(xué)中先由教師進(jìn)行課堂講解，后學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的順序進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橄扔蓪W(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)、后由教師提供講解的課堂形式。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在現(xiàn)階段的中職學(xué)校課堂教學(xué)中，“交流發(fā)電機”是一節(jié)既包含大量理論知識又需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實踐操作的課，大部分教師在授課過程中都是中規(guī)守矩，先將大量的理論知識填鴨式地灌輸給學(xué)生，而后教師按部就班地演示發(fā)電機的拆裝與檢測，學(xué)生跟著反復(fù)練習(xí)與操作。我認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是有它的弊端的?！敖涣靼l(fā)電機”這堂課有著大量的理論知識。很多電路圖中就包含了學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過的晶體二極管等半導(dǎo)體器件，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先進(jìn)行理論的講解，后實踐操作，那么學(xué)生在理論課堂上接觸到電路圖時，對物理基礎(chǔ)普遍較差的中職學(xué)生來說，別說看懂電路圖，就連圖中各符號所表示的各個元器件，也是全然不知，學(xué)習(xí)起來是很困難也是很枯燥無味的。一堂理論課講解下來，教師講得累，學(xué)生學(xué)得糊里糊涂。再如，在講到發(fā)電機的組成時，盡管有的教師利用多媒體和實物教學(xué)來完成這部分內(nèi)容的講解，比空談效果要好點，但是這種填鴨式的教學(xué)，對沒有接觸過發(fā)電機的學(xué)生來說，依舊是索然無味、收效甚微的。

三、翻轉(zhuǎn)課堂法在本課中的應(yīng)用

對這種現(xiàn)狀，如果我們采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，那效果就大不一樣了。首先，教師先帶領(lǐng)學(xué)生在實操工位上認(rèn)識發(fā)電機。學(xué)生分組認(rèn)識發(fā)電機并嘗試著在教師指導(dǎo)下將發(fā)電機解體。對孩子們來說，雖然沒有接觸過發(fā)電機，但是拆東西總是在行的。在拆解的過程中，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自然而然地就會觀察發(fā)電機都有些什么部分，會思考這是什么那是什么。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過初探發(fā)電機，將學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。而后，教師便可在班級QQ群或微信群發(fā)布提前制作的本節(jié)課理論知識相關(guān)微課，并布置一些相關(guān)問題。比如，發(fā)電機的作用是什么，它如何接在汽車電路中，發(fā)電機是靠什么原理發(fā)電的，它由哪幾部分組成，什么是二極管，它有什么作用等問題。要求學(xué)生利用課余時間用電腦、手機觀看教師發(fā)布的微課再配合查閱網(wǎng)絡(luò)或書籍等學(xué)習(xí)資料解決問題。因為學(xué)生在初探發(fā)電機時已經(jīng)激發(fā)了強烈的好奇心，他們自然會帶著這種好奇心自主學(xué)習(xí)、探索這些新鮮的未知的事物，來解決他們在初探時遇到的問題，完成教師布置的任務(wù)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，他們在自我探索知識的過程中，必然還會遇到一些問題，期待教師在課堂上能給予解答。那么在接下來的課堂上，教師可以將學(xué)生前期解體的發(fā)電機各部分當(dāng)作教具，配合多媒體及微課，將學(xué)生前期自行學(xué)習(xí)的理論知識對照發(fā)電機實物一一梳理，讓學(xué)生更加條理化地掌握發(fā)電機的作用、工作原理、整流原理、勵磁方式等問題，解決學(xué)生在前期自學(xué)時遇到的難題。由于學(xué)生是帶著問題上課的，是有目的性的，且好奇心是所有孩子共有的通病，所以他們在課堂上會很認(rèn)真地去聽教師講解并解決自己前期遇到的難題。這樣，比之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受教師填鴨式的講解，效果會好一些。

經(jīng)過前期的實踐探索和扎實的理論知識學(xué)習(xí)后，教師仍然采用翻轉(zhuǎn)課堂法，將發(fā)電機拆裝檢測的相關(guān)微課發(fā)布到班級QQ群或微信群，要求學(xué)生自行通過手機、電腦反復(fù)觀看熟悉拆裝檢測項目步驟。而后在實操課中，在教師的指導(dǎo)幫助及必要時的演示下，可以通過分組定時等方法要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)拆裝檢測，讓學(xué)生在有限的課堂時間里，更熟練地掌握拆裝檢測的步驟和操作手法。

在汽車電氣“交流發(fā)電機”的講解中，有多種多樣的教學(xué)方法，也有很多方法是我所不知的。在今后的教學(xué)中，還需要我們不斷地探索更多的教法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里掌握更扎實、更豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

金霏.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].新課程（中），2019.

[作者單位]

山西省陽泉市交通職業(yè)學(xué)校

（編輯：趙文靜）