王德娟

小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是重要的組成部分，教師通過在教學(xué)中滲透德育可以促使學(xué)生知識(shí)水平與道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，本文就簡(jiǎn)單探析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的有效途徑，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育存在的問題

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果可以重視德育教育的滲透，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有積極影響。目前，在小學(xué)教育中素質(zhì)教育是語(yǔ)文教師工作開展的重點(diǎn)，尤其是新課改不斷深入的背景下，很多教師都已經(jīng)開始意識(shí)到德育教育的重要性，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的效果并不理想。

1.1 缺乏對(duì)道德教育的重視

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育觀念的影響，部分教師與家長(zhǎng)依然只是重視學(xué)生的知識(shí)水平發(fā)展，對(duì)道德教育缺少足夠的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就代表著道德素質(zhì)高。即便素質(zhì)教育在教育教學(xué)改革中被多次提及，但在很多人的心里，學(xué)校與教師的水平高低還是來自于升學(xué)率與合格率的多少。為此，學(xué)校和教師也不得不將更多精力投入到學(xué)生的文化成績(jī)提升方面，在一定程度上忽視了道德教育。

1.2 不夠重視德育教育的效果

隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，很多教師已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中開始強(qiáng)調(diào)德育教育，但是很少有教師對(duì)德育教育的效果進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致德育教育流存于形式，缺少對(duì)實(shí)際的教育效果評(píng)價(jià)。這樣就無法清楚學(xué)生的道德水平和責(zé)任心是否得到了提升，學(xué)生的行為是否得到了規(guī)范，德育教育存在哪些問題，應(yīng)該如何進(jìn)行針對(duì)性解決，這些都是需要教師們給予重視的內(nèi)容。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

教師作為語(yǔ)文教學(xué)和德育教育滲透的實(shí)施者，應(yīng)該對(duì)德育教育給予足夠的重視，在教學(xué)中時(shí)刻注意德育教育的滲透，以此來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們道德水平的提高，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平既可以得到提升，也能使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。對(duì)此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

2.1 平等待人，潤(rùn)物無聲

小學(xué)生由于年齡比較小，認(rèn)知能力有限，很多時(shí)候的行為都是來自于對(duì)身邊人的模仿，而教師一般與學(xué)生相處時(shí)間比較久，教師的一言一行在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，教師要想提升德育教育的效果，就需要以身作則，在實(shí)際的教學(xué)中平等待人，這樣既能為學(xué)生樹立良好的榜樣，也可以幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，沒有任何偏見，要設(shè)身處地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)著想，通過滿腔的熱情以及情感去感染學(xué)生，使德育可以滲透到學(xué)生的心靈當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的道德水平在“潤(rùn)物無聲”中得到提高。

2.2 充分結(jié)合教材開展德育教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，一般都是依托小學(xué)語(yǔ)文教材而進(jìn)行的，所以教師需要對(duì)教材有充分的了解，并可以挖掘教材中所涉及的德育知識(shí)。尤其是在教育教學(xué)改革的推進(jìn)中，小學(xué)語(yǔ)文教材中所包含的德育教育內(nèi)容更多，教師需要在教學(xué)中對(duì)此有著科學(xué)的分析、解讀和把握，要在備課的過程中深刻研讀語(yǔ)文課文。教師還應(yīng)該積極探索與延伸與語(yǔ)文教材相關(guān)的一些知識(shí)，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，也使得德育教育的內(nèi)容更加完善。但是，需要注意的是教師在選擇德育教育的內(nèi)容時(shí)要有針對(duì)性，避免成人化或者兒童化的德育教育，減少理論知識(shí)的灌輸。

2.3 拓寬德育教育的途徑

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所滲透的德育教學(xué)內(nèi)容，一般主要涉及學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行德育教育的過程中不要將其局限于語(yǔ)文教材，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)擴(kuò)寬德育教育的途徑，特別是注重與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，這樣才能讓德育教育完全滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。具體來講，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可以通過組織一些活動(dòng)來完善德育理論教學(xué)，這樣既能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深刻理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣可以大幅度提升學(xué)生的道德水平。另外，教師可以鼓勵(lì)和要求學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行定期的閱讀分享以及知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)中對(duì)德育有深入的理解，體會(huì)其中的文化，從而可以將他們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

2.4 以學(xué)生為主，重視階段性

新課改中明確要求了教師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中應(yīng)該遵循“以人為本、因材施教”的原則。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí)時(shí)，要根據(jù)不同的層次和年齡段的學(xué)生選擇合適的德育教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生一般主要是進(jìn)行初步的感知教育，通過組織學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸實(shí)際事物來完成教學(xué)，如利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示和呈現(xiàn)關(guān)于德育教育的素材，使他們可以初步認(rèn)識(shí)德育是什么，應(yīng)該怎么做。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生則需要培養(yǎng)他們的德育理念，通過合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)他們的德育觀，使其可以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過組織他們?nèi)⒓右恍?shí)踐活動(dòng)，或者相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽等方式，對(duì)此德育水平進(jìn)行深化，以此來促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育既是素質(zhì)教育的基本要求，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并通過對(duì)學(xué)生的了解來優(yōu)化和創(chuàng)新德育滲透的方式，改變傳統(tǒng)的理論說教模式，使學(xué)生可以在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中形成良好的道德品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平與思想道德水平共同提升的目的。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）