【摘要】隨著當(dāng)今世界科技水平的日益提高，社會(huì)的高度發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代已經(jīng)全面到來，其影響力廣泛滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，如微博、微信、微視頻等媒介，也已悄然成為生活中不可或缺的一部分，這種以短時(shí)、迅捷為主要特征的“微時(shí)代”給我們的生活帶來了新奇的體驗(yàn)。而我國的教育事業(yè)一直順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，微課這種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。通過實(shí)踐證明，微課已經(jīng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢，得到了師生的一致好評。但是，微課的應(yīng)用時(shí)間短，仍需要不斷的開發(fā)和完善。本文闡述了微課的內(nèi)涵以及會(huì)計(jì)微課的基本特點(diǎn)、巨大的運(yùn)用價(jià)值，微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能夠繼續(xù)發(fā)揮微課的優(yōu)勢，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課 會(huì)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用

前言

在當(dāng)前全球化發(fā)展的背景下，社會(huì)各行各業(yè)分工日益明確，專業(yè)人才間的競爭愈發(fā)激烈，各行業(yè)對專業(yè)人才的要求也越來越高，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，需要秉承現(xiàn)代的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷的探索和嘗試新的教學(xué)模式和方法，以期進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能、高匹配度的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。微課是近年逐漸興起的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，因其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢在教學(xué)實(shí)踐中得到了充分的發(fā)揮和驗(yàn)證，受到了廣大師生的青睞，而得以在各院校、網(wǎng)絡(luò)上不斷推廣。將這種高效的教學(xué)方法引入到會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，借助其顯著的教學(xué)優(yōu)勢，可以進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和成效，推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

一、微課的內(nèi)涵和會(huì)計(jì)微課的基本特點(diǎn)分析

（一）微課的基本內(nèi)涵

微課，從字面意思來看，就是微型的教學(xué)課例。具體來講，指的是將一個(gè)或兩個(gè)小的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)小視頻，小視頻的主要內(nèi)容來自于課本的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，其時(shí)長一般較短，通常會(huì)控制在6--10分鐘。小視頻教學(xué)的主要目的是，通過圖片、聲頻、視頻等內(nèi)容，生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生理解和掌握某些知識點(diǎn)或者構(gòu)建出某些知識體系。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，主要差別在于微課教學(xué)具備精、簡、短、小的特點(diǎn)，通過圖、文、聲并用的小視頻形式，很容易使學(xué)生的注意力有效集中，在豐富的趣味性中不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情、能動(dòng)性和積極性[1]。此外，小視頻教學(xué)靈活性強(qiáng)，可以隨時(shí)重播、暫停，這些功能滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，這也正是微課的教學(xué)優(yōu)勢所在。微課的教學(xué)模式，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享，增強(qiáng)了師生的交流與互動(dòng)，不僅有利于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和效果，而且也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

（二）微課的突出特點(diǎn)分析

一般來講，微課的授課內(nèi)容突出了“微”的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容往往是圍繞某個(gè)或者兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而不是對教材知識的全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就充分體現(xiàn)出了微課“精而小”的特點(diǎn)，也因此被稱作“碎片化教學(xué)”。簡而言之，微課教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、制作簡便、視頻內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。

（三）會(huì)計(jì)微課的特點(diǎn)分析

其一，屬于碎片化學(xué)習(xí)模式。會(huì)計(jì)微課教學(xué)具有開放性和共享性的特點(diǎn)，微課小視頻時(shí)間短，一般不超過十分鐘，教學(xué)內(nèi)容通常只會(huì)涉及一個(gè)或兩個(gè)知識點(diǎn)。在這只有短短幾分鐘的課例里，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對微課所講授的碎片式知識點(diǎn)有深入的、透徹的理解悟，這大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

其二，屬于自主式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過微課實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，比如針對自己在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的不足，有目的地選擇微課課程進(jìn)行學(xué)習(xí) [2]。通過對某一知識點(diǎn)反復(fù)地學(xué)習(xí)、消化和鞏固，進(jìn)而完全吃透、掌握該知識點(diǎn)。由此可見，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式在教學(xué)中發(fā)揮出來的優(yōu)勢是非常明顯的，尤其對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，均起到了非常積極的作用。

其三，屬于移動(dòng)式學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)微課通常需要利用智能手機(jī)或者電腦的方式來進(jìn)行，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，有助于滿足學(xué)生隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)的需求，不受時(shí)間和空間的限制，極具便捷性。因?yàn)檫@類電子設(shè)備具有移動(dòng)、方便攜帶的特征，使得會(huì)計(jì)微課教學(xué)也具備了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的巨大運(yùn)用價(jià)值

（一）進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，在很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中都已經(jīng)廣泛得采用了微課這一教學(xué)模式。該教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮了明顯的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性和能動(dòng)性被有效地激發(fā)出來，進(jìn)一步提升了會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，假如采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上大講特講一些基本概念，借貸記賬法、票據(jù)填寫、傳票翻打等，枯燥而無趣，學(xué)生很難理解且容易走神，這些理論性的知識，如果沒有實(shí)操的演示，那么，教學(xué)效果是不會(huì)太理想的。但是，如果采用微課的教學(xué)模式，教師以小視頻的形式，將那些枯燥而抽象的概念、理論等通過直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生的興趣和注意力自然會(huì)被調(diào)動(dòng)和吸引起來。在教師的輔助性講解中，原本枯燥難懂的會(huì)計(jì)知識變得簡單了，學(xué)生理解起來也容易了，這樣，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量自然而然地均會(huì)得到較大的提升。尤其是那些動(dòng)手能力較強(qiáng)、能夠現(xiàn)場操作演示的微課視頻，教學(xué)效果更是出乎意料的好，比如：在學(xué)習(xí)票據(jù)、憑證的審核和裝訂時(shí)，教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的只是單調(diào)的文字講解，學(xué)生較難理解。假如通過微課小視頻，將規(guī)范的實(shí)際裝訂操作展示給學(xué)生，那么，學(xué)生對此知識點(diǎn)的印象將得到極大的加深，實(shí)踐操作能力也可以在不斷的模仿練習(xí)中得到提升，這樣的學(xué)習(xí)效果是純文字的教學(xué)所不能比擬的。

（二）進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開展會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，主要依靠的是教師和教材課本，但是將微課教學(xué)引入到會(huì)計(jì)教學(xué)之中，則會(huì)徹底扭轉(zhuǎn)這種被限制的局面。微課給學(xué)生提供了更豐富的知識內(nèi)容，學(xué)生也可以依據(jù)自己的時(shí)間和需要，隨時(shí)隨地開展微課視頻的學(xué)習(xí)，甚至可以根據(jù)自己的能力跟隨微課視頻超前進(jìn)行相關(guān)的課程知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生不僅僅可以在課堂上參與微課學(xué)習(xí)，也可以在課下的任何時(shí)間，加強(qiáng)師生間的學(xué)習(xí)交流，就教學(xué)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)問題，實(shí)時(shí)進(jìn)行在線溝通[3]。可以說，微課的教學(xué)模式，極大的豐富了教學(xué)信息來源，突破了時(shí)間和空間上的束縛，擴(kuò)展了教學(xué)范圍和教學(xué)內(nèi)容，開闊了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野，拓展了他們的知識面，有利于培養(yǎng)他們?nèi)娴臅?huì)計(jì)學(xué)科素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課的教學(xué)特點(diǎn)，決定了其具有開放性和共享性的特點(diǎn)，學(xué)生通過微課小視頻，隨時(shí)隨地可以參與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，也可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性地自由安排相關(guān)會(huì)計(jì)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是加強(qiáng)薄弱知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，真正滿足自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。一方面，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面，有利于學(xué)生全面提升會(huì)計(jì)知識的學(xué)習(xí)效果。

三、微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)微課教學(xué)的多元化特點(diǎn)

在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)偏重理論性，在實(shí)際生活中則偏重實(shí)踐性，因此，在采用微課會(huì)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，一定要注重依據(jù)會(huì)計(jì)知識點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方法，進(jìn)一步突出微課的教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。具體來說，就是教師在制備微課視頻時(shí)，要科學(xué)、合理地側(cè)重選擇那些理論性較強(qiáng)的重、難點(diǎn)教學(xué)知識，將那些抽象的、枯燥的會(huì)計(jì)理論知識盡量形象化和生動(dòng)化，化繁為簡，以便學(xué)生理解和掌握，同時(shí)也減少浪費(fèi)不必要的精力和時(shí)間。在學(xué)習(xí)實(shí)操性、專業(yè)技能性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將相關(guān)的知識點(diǎn)制作成微視頻，將實(shí)際的操作流程和步驟真實(shí)、細(xì)致地示范給學(xué)生，加深他們的操作印象。因此，只有不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)微課教學(xué)的多元化，才能更好地發(fā)揮微課的優(yōu)勢和價(jià)值。

（二）進(jìn)一步做好微課教學(xué)的規(guī)劃

將微課教學(xué)模式引入到會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，雖然極大的豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)的手段，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，但卻并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂發(fā)揮的作用。在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行授課前，要對所講授的會(huì)計(jì)內(nèi)容有全面而深刻的認(rèn)知和掌握，對微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有清晰的對比和了解，熟知它們的優(yōu)勢和劣勢，能夠依據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，慎重地選擇教學(xué)模式，例如，針對那些實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)知識點(diǎn)，教師可以通過制作相關(guān)的小視頻進(jìn)行微課教學(xué)。而對于那些較復(fù)雜的、高深的會(huì)計(jì)知識點(diǎn)，則應(yīng)該以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)理解，全面掌握知識。總之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，不能盲目選擇微課教學(xué)模式，必須要堅(jiān)持合理規(guī)劃、科學(xué)選擇的原則，做好兩種教學(xué)方法的合理選用，促進(jìn)微課和課堂教學(xué)相輔相成，發(fā)揮最大的作用。

（三）進(jìn)一步提升教師的微課教學(xué)水平

微課教學(xué)的實(shí)施，離不開教師團(tuán)隊(duì)的積極參與，教師微課實(shí)際教學(xué)水平的高低，直接影響著教學(xué)的實(shí)際效果。因此，教師團(tuán)隊(duì)要集思廣益，利用各類資源和優(yōu)勢，制作精良的微課小視頻，并且在共享資源的過程中，要注意提高自己的教學(xué)水平，積極參加微課教學(xué)的培訓(xùn)教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與到教育改革和創(chuàng)新中去，努力提升自己的執(zhí)教能力。

結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域有著無可比擬的優(yōu)勢。會(huì)計(jì)教師要全面、深刻地認(rèn)識微課教學(xué)的重要性，充分運(yùn)用微課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備更多專業(yè)、合格的會(huì)計(jì)學(xué)人才。

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作者簡介：柳曉曉（1988年10月-），女，河南人，本科學(xué)歷，俄語翻譯，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院在職人員高級課程研修班學(xué)員，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。