劉秀霞

摘? ? 要： 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神，文字是中華民族的魅力和瑰寶，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字閱讀的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化教學(xué)方式將枯燥乏味的寫(xiě)字訓(xùn)練當(dāng)作游戲和樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)? ? 低年級(jí)? ? 寫(xiě)字教學(xué)

多媒體輔助教師教學(xué)，利用視頻和圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí)。

一、借助多媒體演示，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

漢字歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，每一個(gè)漢字都由較多筆畫(huà)組成。在以往的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用鉛筆進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)和練習(xí)，學(xué)生通過(guò)讀和寫(xiě)加強(qiáng)對(duì)漢字的掌握，但是由于小學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，注意力不夠集中，難以掌握正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致寫(xiě)字訓(xùn)練效果不好，再加上家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)字習(xí)慣是后期慢慢養(yǎng)成的，不重視學(xué)生寫(xiě)字的監(jiān)督和指導(dǎo)，忽略學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)。教師要與家長(zhǎng)積極地溝通和配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用科學(xué)的方式在家中輔導(dǎo)，告知家長(zhǎng)寫(xiě)字可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和注意力，提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，使家長(zhǎng)重視學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本筆畫(huà)練習(xí)時(shí)，要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。由于在以往的教學(xué)中，教師都是通過(guò)黑板進(jìn)行寫(xiě)字示范，因此很難吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生注意力不夠集中，忽略學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，難以打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。

二、借助多媒體教學(xué)，突出寫(xiě)作要素與位置

“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，使學(xué)生在掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧的同時(shí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)，耐心地書(shū)寫(xiě)。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，如左右結(jié)構(gòu)的字左邊第一筆的位置固定后，右邊的高低自然就確定了。教師可以在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，加強(qiáng)練習(xí)，例如“嗒、醒”，可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，將這兩個(gè)字的左右分散在田字格當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)字的特點(diǎn)，flash動(dòng)畫(huà)又將兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)組合到一起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如對(duì)于上下結(jié)構(gòu)的字，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好第一筆，確定位置，例如“出、景”，學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)自主書(shū)寫(xiě)，再進(jìn)行小組對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的掌握程度，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、借助多媒體技術(shù)，掌握書(shū)寫(xiě)技巧

教師教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，可以利用田字格規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。由于小學(xué)生動(dòng)手能力較弱，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)和書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，使學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程當(dāng)中提高綜合素質(zhì)，可通過(guò)多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)文字的掌握能力。為使學(xué)生較好地掌握文字書(shū)寫(xiě)技巧，教師在制作多媒體課件時(shí)候可以將一些漢字的筆畫(huà)分拆，一步一步地填充在字格中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到筆畫(huà)的順序和寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生直觀地了解各種知識(shí)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要素，從而更好地進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)字技巧。

四、借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要積極地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，從而根據(jù)學(xué)生的困難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生較好地跟隨教師的指引練習(xí)?？衫枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也可通過(guò)書(shū)法欣賞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解中國(guó)漢字的文化魅力，主動(dòng)書(shū)寫(xiě)，將書(shū)寫(xiě)作為愛(ài)好。多媒體將枯燥乏味的漢字書(shū)寫(xiě)生動(dòng)化和形象化，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握和提升，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的教師”，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，結(jié)合學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成邏輯思維能力，從而對(duì)字詞產(chǎn)生特別的印象。可以通過(guò)多媒體進(jìn)行游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如“打氣球”，氣球飛起來(lái)了，每一個(gè)氣球上都有一個(gè)生僻字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，如果讀對(duì)了氣球就會(huì)爆炸，生字就會(huì)掉到小籃子里。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字。

五、借助多媒體理解抽象字詞，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

中華漢字博大精深，還有部分漢字是虛詞，這些虛詞對(duì)不夠成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題和麻煩，所以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要利用多媒體技術(shù)使學(xué)生直觀地了解這些生字，巧妙地融合到教學(xué)情景當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。例如講授“曹沖稱(chēng)象”這一節(jié)課時(shí)，教師可以采用多媒體進(jìn)行圖片化教學(xué)，將一根筆直的旗桿展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的理解。再給學(xué)生播放《曹沖稱(chēng)象》動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生觀看曹操搖頭的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解這一個(gè)虛詞的用法，教師再通過(guò)有趣的講解加深學(xué)生的印象，加深學(xué)生對(duì)生僻字的記憶和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以播放一些關(guān)于正確寫(xiě)字姿勢(shì)要領(lǐng)的視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將多媒體與教師板書(shū)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)筆畫(huà)占的田字格的位置，從而掌握具體的字形結(jié)構(gòu)，對(duì)于易錯(cuò)和較為難懂的字，教師可以利用幻燈片進(jìn)行醒目顏色的對(duì)比，沖擊學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效率。

六、應(yīng)用多媒體技術(shù)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品

教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要在小組當(dāng)中互相交換評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且自我完善，提高學(xué)習(xí)積極性，在討論當(dāng)中加深對(duì)漢字的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地掌握漢字書(shū)寫(xiě)技巧。利用多媒體進(jìn)行投影，更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生將漢字書(shū)寫(xiě)作為一種愛(ài)好，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可以靈活運(yùn)用多媒體針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行多元化引導(dǎo)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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