陳建堅

摘 要：筆者根據(jù)指導學生參加市賽、省賽、國賽的經(jīng)驗和教學實踐及創(chuàng)建自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓基地建設經(jīng)歷，探索技能大賽對提升教師技能實踐能力與教學能力、培養(yǎng)學生發(fā)展、教學改革和實訓基地建設的引領作用，促進專業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：技能大賽;實踐操作;職業(yè)能力;專業(yè)發(fā)展

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，自從2008年教育部舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，大賽對職業(yè)教育的發(fā)展起著重要的促進作用，技能大賽的成績也成了衡量一所職業(yè)院校辦學質(zhì)量的重要指標。我校電子電器應用與維修專業(yè)根據(jù)學生就業(yè)崗位職業(yè)能力需要并以全國職業(yè)院校技能大賽為引領開展各種教學改革，取得優(yōu)異的比賽成績，促進了專業(yè)的發(fā)展，學生專業(yè)實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，同時教師的綜合業(yè)務能力也得到了提升，優(yōu)化了教學實訓資源，建成自治區(qū)“電子電器應用與維修專業(yè)”示范特色專業(yè)及實訓基地。

一、以賽促教，提升教師技能實踐能力與教學能力

技能大賽，首先是“賽教師”，指導教師的專業(yè)知識與技能水平直接影響著參賽學生的成績。中職學校學生技能比賽內(nèi)容主要是比學生的專業(yè)技能，但學生掌握專業(yè)技能又離不開扎實的專業(yè)知識。所以，不僅要求教師自己有高超的專業(yè)技能與資深理論知識，還要有好的教學方法及教學能力把知識與技能傳授給學生。

首先，技能大賽促進教師主動學習，提高實踐能力。不得不承認，目前我國中等職業(yè)學校的專業(yè)教師普遍存在專業(yè)技能實踐能力弱的現(xiàn)象，緊缺實操能力強的專業(yè)教師。主要原因是大部分專業(yè)教師是從高一級的學校畢業(yè)后就直接到中職學校做教師，從學校學習再到學校教學，新教師在大學專業(yè)學習以專業(yè)理論知識為主，缺專業(yè)技能實踐鍛煉和進企業(yè)實踐經(jīng)歷。中等職業(yè)學校的主要任務是面向企業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而技能大賽尤其是世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽都是與企業(yè)緊密聯(lián)系，代表著一個行業(yè)的新技術(shù)和發(fā)展方向。所以，專業(yè)教師必須掌握本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，這樣才能指導學生在大賽中取得好成績。近年來，我校電子電器應用與維修專業(yè)的教師根據(jù)指導學生參加國賽、省賽的需要和學生就業(yè)崗位職業(yè)能力的需求，實施 “請進來、走出去”的師資隊伍培養(yǎng)方式，邀請省內(nèi)外職業(yè)教育名家和企業(yè)能工巧匠、行業(yè)專家進校開展講座培訓和崗位技能培訓，提升教師業(yè)務能力;同時安排專業(yè)教師赴本地或外地企業(yè)參加實踐鍛煉，促進教師實踐操作能力的提高[1]。

其次，技能大賽促進教師更新教學理念，提升教學能力。全國職業(yè)院校技能大賽引領中職學校專業(yè)建設和教學改革，促進競賽成果向教學成果轉(zhuǎn)化，提高中等職業(yè)學校教學質(zhì)量，助推職業(yè)教育的良性發(fā)展。電子技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，技術(shù)的更新?lián)Q代非?？?。職業(yè)院校技能大賽比賽內(nèi)容會隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而更新，如2011年全國職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”項目，主要比賽內(nèi)容是使用YL-291電子產(chǎn)品單元模塊電路搭建電子產(chǎn)品電路、裝配及調(diào)試電子產(chǎn)品、故障檢修、根據(jù)電子產(chǎn)品實物畫出電路圖;而到了2018年（國賽中斷了7年），賽項名稱改為“電子電路裝調(diào)與應用”，更注重考察學生的專業(yè)應用能力，比賽內(nèi)容除了保留傳統(tǒng)的電子電路裝配及調(diào)試、故障檢修、單元模塊電路搭建外，增加了使用虛擬儀器進行電路仿真、編程及可視化界面制作，用數(shù)據(jù)采集卡myDAQ測量、采集和存儲數(shù)據(jù)、波形等，印刷線路板繪制軟件也根據(jù)行業(yè)的發(fā)展做了更換。技能大賽競賽內(nèi)容及規(guī)則隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、崗位的職業(yè)能力需求而更新，意味著我們教師的教學理念必須更新，學習新知識、新設備、新技能，與時俱進運用新的教學方法，改變不適用的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，提升教師的教育教學水平，提高教學質(zhì)量。

二、以賽促學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

學生在教師的指導下，平時刻苦訓練、模擬競賽及參賽過程，能促進學生的綜合能力發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學生扎實的理論知識和操作技能

中職學校的學生普遍不愛學理論知識，但專業(yè)理論知識又是學習專業(yè)技能的基礎，不具備基本的專業(yè)理論知識學生的專業(yè)技能難以提高和發(fā)展?？上驳氖侵新毶毡橄矚g動手實踐操作，教師組織學生進行技能訓練、指導學生參加班級技能比賽、學校選拔賽、市學生技能比賽，甚至省賽、國賽等各種級別的比賽，學生在訓練或比賽中的每一個工作任務，隱含著相關的專業(yè)理論知識，理論知識就在動手做的過程中運用與掌握，這樣學生不會覺得理論的抽象，理論知識與專業(yè)技能互溶合，促進學生專業(yè)知識與操作技能同步提高[2]。

（二）培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)

在技能比賽中，安全、規(guī)范、環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的考核內(nèi)容。教師在教學中有效地利用大賽機制，在明確專業(yè)知識、技能學習任務的同時，引入企業(yè)規(guī)范管理，如用電安全、工具擺放、工作臺范圍內(nèi)保持干凈等，并在班級、校級技能比賽中邀請企業(yè)師傅、管理人員做裁判、總結(jié)，讓學生感受企業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度。大部分中職學生在初中階段學習成績比較差，因而缺乏自信心，學習也不夠積極主動。而舉辦技能比賽，從班級比賽開始到級別高的技能大賽，比賽內(nèi)容由簡單到復雜，教師多鼓勵學生，學生每完成一個比賽任務、每獲得一次成功，就會增強一份自信、增添一份堅強，自信與堅強的意志力是學生在技能比賽中取得好成績的必備心理素質(zhì)。通過技能比賽，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)技能與素質(zhì)皆具備的人才。

（三）構(gòu)建良好的競爭機制

學生技能競賽面向全體學生，為了給學生一個公平競爭機制和平臺，激發(fā)學生主動學習積極性，提高學生專業(yè)技能，我們按專業(yè)分年級、分項目定期舉辦班級技能比賽、全校技能比賽。比賽方案參照省賽、國賽方案，根據(jù)學生學習的進度和具體情況做調(diào)整。對獲獎學生有具體獎勵措施：（1）競賽成績是選拔學生參加市賽、省賽的重要依據(jù)。（2）競賽成績納入期末評價學生成績內(nèi)容。（3）競賽成績是學校評選三好學生、先進個人、獎學金的重要參考。為了促進學生的學習和交流，比賽結(jié)束后指導教師還要面向全體師生進行比賽總結(jié)，同時樹立典型，以大賽成績好的學生為學習榜樣，并選代表談學習、訓練及比賽經(jīng)經(jīng)驗，弘揚正能量，營造主動學技能、人人爭做技術(shù)能手的競爭氛圍。

三、以賽促改，引領教育教學改革

中職學校的教育目標就是要讓學生具備當前社會就業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力。技能大賽與企業(yè)緊密結(jié)合，技能大賽就像一個“風向標”，引領、促進著職業(yè)教育教學改革。

（一）構(gòu)建基于崗位工作過程的課程體系

職業(yè)學校對人才的培養(yǎng)必須貫徹“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的方針，開設的課程內(nèi)容要以企業(yè)崗位對人才的需求為依據(jù)。技能大賽反映著企業(yè)的發(fā)展方向和對人才的需求，大賽的比賽內(nèi)容就是企業(yè)崗位工作過程中遇到的實際問題，通過大賽，有效檢驗所開設的課程是否符合企業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能課程。我們綜合與專業(yè)有關的各個賽項，同時深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)職業(yè)崗位對專業(yè)技能的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，不斷完善課程標準，構(gòu)建合理、科學的基于崗位工作過程的課程體系。

（二）運用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

電子類的技能大賽比賽內(nèi)容是綜合性的，每個賽項中分若干項目、以任務為引領，比賽過程主要是檢驗學生運用有關專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的在“黑板上運行電器”、只注重理論的單一教學方法已無法培養(yǎng)出企業(yè)崗位所需要的高素質(zhì)技能型人才，必須與時俱進，根據(jù)教學目標、學生特點和課程內(nèi)容靈活運用各種教學方法，如任務驅(qū)動法、問題教學法、現(xiàn)場教學法等，融入企業(yè)標準設計教學情境，結(jié)合數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。

四、以賽促建，改善實訓條件，加強實訓基地建設

優(yōu)良的實訓環(huán)境是中職學校提高教學質(zhì)量的硬件基礎，更是學生參加技能大賽取得好成績的必要條件。為了備戰(zhàn)省賽、國賽，我們根據(jù)比賽內(nèi)容，結(jié)合學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需求，添置了先進的技能訓練設備，加快實訓設備的更新?lián)Q代。如為了備戰(zhàn)2018年全國職業(yè)院校技能大賽“電子電路裝調(diào)與應用”項目，我們購置YL-292單元電子電路模塊、YL-1050A電子產(chǎn)品裝調(diào)與智能檢測技術(shù)學習套件等教學設備一批，這些設備為我校該項目最終獲得全國二等獎發(fā)揮著重要作用。同時利用電子電器應用與維修專業(yè)創(chuàng)建自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓基地建設機遇，建成電子產(chǎn)品現(xiàn)代制造中心、PCB設計與制作中心、物聯(lián)網(wǎng)實訓室、電子線路CAD實訓室，新建的實訓環(huán)境具備一體化教學與技能競賽訓練功能。我們充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，邀請企業(yè)技師到校給師生培訓，提升師生的技能實踐能力。通過實訓基地的建設完善了專業(yè)建設過程中的設備質(zhì)量和數(shù)量要求，解決了電子電器應用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的技能實訓難的問題。

五、結(jié)語

職業(yè)院校技能大賽是為學生、教師、學校提供競技、交流的一個大舞臺，同時也是對各校教學質(zhì)量的大檢閱。由教育部聯(lián)合有關部門、行業(yè)指導、企業(yè)與學校共同參與的全國職業(yè)院校技能大賽，促進著職業(yè)院校教育教學改革、師資隊伍和學生專業(yè)技能的提升，對深化產(chǎn)教融合、校企合作和實訓基地建設起著積極推動作用。職業(yè)技能大賽隨著行業(yè)的發(fā)展，不斷變革競賽主題，引領著職業(yè)教育專業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻

[1] 唐文晶.試論信息化教學大賽對職教教師能力提升的拉動作用.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）.

[2] 馬成榮.職業(yè)學校技能大賽促進專業(yè)技能教學體系改革的研究與實踐.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（17）.