周德琴

摘 要：隨著我國(guó)的中職院校音樂(lè)課程的不斷拓展，對(duì)于音樂(lè)課的“三維”教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，并且對(duì)于音樂(lè)課程的教學(xué)要求設(shè)計(jì)好故事融入性，要求故事的設(shè)計(jì)有情調(diào)，賦予激情與感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解與興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課“三維”教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“三維”教學(xué);音樂(lè)課程;激情與感情;提升教學(xué)效果;目標(biāo)

近年來(lái)，隨著我國(guó)的音樂(lè)課程教學(xué)要求的不斷提升，中職院校音樂(lè)課對(duì)于學(xué)校的教師課堂氛圍以及課程設(shè)計(jì)也提出了相應(yīng)的要求。在音樂(lè)課程中不斷融入故事情節(jié)，賦予故事激趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)的興趣以及音樂(lè)靈感，有利于學(xué)生的音樂(lè)理解性，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)校的“三維”教學(xué)也相互照應(yīng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、中職音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容闡述

隨著音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)的提出，對(duì)于教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)效果展示等均提出了相應(yīng)的要求。基于情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)角度，對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)提出了不同的方向，更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

音樂(lè)課程的教學(xué)一直都相對(duì)靈活多變，針對(duì)同一素材可以選擇不同的表達(dá)形式及表現(xiàn)手法，中職音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果的呈現(xiàn)不能僅僅局限于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的掌握程度以及音樂(lè)技能的獲取，而更應(yīng)該是通過(guò)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課堂中所收獲的情感以及在故事情節(jié)中所表述的思想去體現(xiàn)。

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)術(shù)性與其他學(xué)科的教學(xué)往往存在一定的差異性，在很大程度上是通過(guò)學(xué)生的自我感悟及體驗(yàn)進(jìn)而感受音樂(lè)的內(nèi)涵及情感表達(dá)，音樂(lè)教學(xué)是由教師針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)去獲取情感體驗(yàn)，存在很大的既定性。因而，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教師的要求也比較高，教師要對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的感知性，能夠在不斷的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地理解，感悟。

在音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定下，教師要改變以往傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課程中的簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授，教師要學(xué)會(huì)將音樂(lè)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)技能實(shí)踐等相互融入結(jié)合，不斷提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的自我鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)能力的表現(xiàn)也具有積極的意義。

二、融入故事情節(jié)對(duì)于中職音樂(lè)課程教學(xué)的重要作用

隨著新課標(biāo)音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)的提出，對(duì)于音樂(lè)課堂融入故事情節(jié)具有很強(qiáng)的感染性，可以很好地化解在課程教學(xué)中遇到的難點(diǎn)及疑惑。

（一）設(shè)計(jì)故事情節(jié)有利于學(xué)生的記憶能力

在好的故事情節(jié)的引導(dǎo)下，學(xué)生不需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力單獨(dú)理解和記憶相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于故事情節(jié)，學(xué)生往往會(huì)花費(fèi)更少的時(shí)間記住故事中的每一處情節(jié)，而故事往往具有很強(qiáng)的渲染性。當(dāng)學(xué)生忘記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)回憶故事情節(jié)往往就會(huì)記憶起相關(guān)的內(nèi)容。

（二）設(shè)計(jì)好故事激趣可以激發(fā)更多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣

設(shè)計(jì)好故事激趣，在很大程度上可以滿足更多的學(xué)生需求，吸引更多類(lèi)型的學(xué)生，引起學(xué)生的好奇性，對(duì)于故事中所融入的課程信息，學(xué)生也可以在故事的闡述中不斷獲取，潛移默化中已經(jīng)記憶，吸收。通過(guò)融入故事情節(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)可以在很多時(shí)候節(jié)省教師的課堂教學(xué)時(shí)間，而進(jìn)一步提升教師的教學(xué)效果，通過(guò)教學(xué)故事的展現(xiàn)，學(xué)生可以更清晰地了解課程重點(diǎn)內(nèi)容，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、中職音樂(lè)課程故事激趣的設(shè)計(jì)思路

音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上反映出教師對(duì)于音樂(lè)課程的理解及感悟，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生所賦予的相關(guān)信息解讀，是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的一種對(duì)應(yīng)形式的呈現(xiàn)。新課標(biāo)下提出的音樂(lè)“三維”教學(xué)目標(biāo)在很大程度上對(duì)于教師的課堂教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對(duì)音樂(lè)課堂知識(shí)的理解及感悟都提出了更高的要求。

中職音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定情況下，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)故事情節(jié)時(shí)要充分考慮中職學(xué)生的理解力及知識(shí)接受程度，依據(jù)每一節(jié)音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容選擇或者設(shè)定相對(duì)應(yīng)的故事，并且對(duì)于故事的情趣性要涉及到位，對(duì)學(xué)生的教學(xué)順利開(kāi)展起到很大的推動(dòng)作用，設(shè)計(jì)故事時(shí)，要采用淺顯易懂的語(yǔ)句，有利于學(xué)生更好地理解及掌握，盡可能使用在日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的事物、圖片或者相關(guān)的事件等進(jìn)行闡述，有利于學(xué)生的理解。同時(shí)要注重對(duì)于故事靈活性的描述，要使得整個(gè)故事情節(jié)完整順暢，抓住學(xué)生內(nèi)心，設(shè)計(jì)好故事激趣，有利于學(xué)生課程教學(xué)的良好開(kāi)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)具有積極的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下的中職音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)的提出，要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)、理論知識(shí)的獲取與知識(shí)技能實(shí)踐的相互結(jié)合等，教師在進(jìn)行故事情節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際掌握與理解能力，設(shè)計(jì)好故事激趣，更好地實(shí)現(xiàn)中職音樂(lè)課程“三維”教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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