許馨

體態(tài)律動(dòng)是瑞士音樂(lè)家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的音樂(lè)教育體系中的核心。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能喚醒孩子天生的本能，培養(yǎng)其對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心和諧，使感情更細(xì)膩敏銳，使孩子更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面的成長(zhǎng)。律動(dòng)活動(dòng)中可以讓學(xué)生更為直接、形象地體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值、強(qiáng)弱和音色等要素，使學(xué)生在普通教育中能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備多方面的基本音樂(lè)能力。體態(tài)律動(dòng)教育存在著巨大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)能廣泛地運(yùn)用到我們的小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中。下面是我在教學(xué)活動(dòng)中的一些嘗試和體會(huì)：

一、體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性

（一）教師層面

因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科本身具有活潑、愉悅的學(xué)科性質(zhì)，與其他學(xué)科相比較具有一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但在音樂(lè)專業(yè)知識(shí)講授環(huán)節(jié)卻相對(duì)困難，所以利用體態(tài)律動(dòng)具象化音樂(lè)知識(shí)會(huì)讓學(xué)生更易理解與接納。體態(tài)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，整堂課下來(lái)效率提高，課堂氛圍輕松，真正做到以學(xué)生為主體。并且教師在設(shè)立律動(dòng)活動(dòng)時(shí)，都考慮到知識(shí)點(diǎn)的銜接，也體現(xiàn)了教師的專業(yè)性和創(chuàng)新性。所以，體態(tài)律動(dòng)無(wú)論在教學(xué)方式還是知識(shí)傳授方面，都對(duì)教師有著積極深遠(yuǎn)的影響。

（二）學(xué)生層面

小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)小、玩樂(lè)意識(shí)重，知識(shí)理解能力和思維能力有一定的局限性，在未接觸過(guò)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)方面，往往表現(xiàn)為較難理解與接受。借助體態(tài)律動(dòng)打破傳統(tǒng)課堂模式，建立積極主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與表現(xiàn)欲，真正做到以學(xué)生為中心，寓教于樂(lè)。

二、體態(tài)律動(dòng)與音樂(lè)課堂巧妙融合的策略

（一）體態(tài)律動(dòng)，新課導(dǎo)入的前奏

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。上課伊始，學(xué)生往往很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)可以巧妙地利用體態(tài)律動(dòng)，在上課前做一段韻律操，將音樂(lè)與肢體動(dòng)作巧妙結(jié)合，既能活躍課堂氣氛，又能及時(shí)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如在《小動(dòng)物說(shuō)話》這一課中，我先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想幾個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，同學(xué)們迅速進(jìn)入狀態(tài)積極討論起來(lái)，然后創(chuàng)設(shè)一起參加森林舞會(huì)的情景，同學(xué)們隨音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路時(shí)的狀態(tài) ? ? ?扮演小鴨子搖搖晃晃、小兔子蹦蹦跳跳、小猴子張牙舞爪的可愛(ài)樣子，同時(shí)只要求學(xué)生跟上節(jié)奏不發(fā)生碰撞，其他不做任何限制，任他們自由發(fā)揮。這樣既輕松導(dǎo)入新課教學(xué)，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于本課學(xué)習(xí)的熱情和期待。

（二）體態(tài)律動(dòng)，具象化音樂(lè)知識(shí)的幫手

音樂(lè)作為人類文化中重要的表現(xiàn)形式，既具體又抽象。小學(xué)生的理解與認(rèn)知能力都在上升階段，所以很多音樂(lè)知識(shí)都需要具象化地傳遞給他們，這樣更利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。而體態(tài)律動(dòng)就是將抽象的音樂(lè)知識(shí)具體化的途徑之一，將枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而更好的培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如說(shuō)在講解歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，可以加入律動(dòng)便于理解。我首先講解這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么，再引導(dǎo)學(xué)生思考在強(qiáng)拍、弱拍分別加什么動(dòng)作，有的同學(xué)說(shuō)：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍胳膊;有的同學(xué)說(shuō)：強(qiáng)拍拍六面體凳，弱拍拍腿……然后我采取學(xué)生意見(jiàn)隨音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，同學(xué)們參與其中，不必死記硬背，便輕輕松松記住了這一音樂(lè)知識(shí)，還很直觀地感受到了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。加入律動(dòng)不僅能具象化音樂(lè)知識(shí)，還能活躍課堂氣氛，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的積極性。

（三）體態(tài)律動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)欲

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂往往以歌唱教學(xué)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中僅僅是展開(kāi)喉嚨，放聲歌唱，缺少音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，將歌唱與體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合，更適合小學(xué)生的情感表達(dá)。比如學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，在展演歌曲的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲即興創(chuàng)編，加入可以體現(xiàn)歌曲積極向上精神風(fēng)貌的動(dòng)作，有的同學(xué)邊敬禮邊踏步，有的同學(xué)做著吹小號(hào)的動(dòng)作，還有的同學(xué)加入了揮舞旗幟的動(dòng)作……這樣同學(xué)們的參與度高了，也發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性。再如在欣賞歌曲《天堂》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作，他們跟隨音樂(lè)節(jié)奏將胳膊延展到遠(yuǎn)方，身體自由舒展，這樣更好體會(huì)到蒙古民歌綿延悠長(zhǎng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握歌曲的音樂(lè)要素。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在唱、跳、玩的氣氛中輕松完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且真正做到了以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

三、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是一切事物都具有兩面性，在體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用中，同樣存在一些必須注意的問(wèn)題。首先，體態(tài)律動(dòng)只是作為一種輔助教學(xué)的方式，因此教師在實(shí)際的運(yùn)用中應(yīng)該注意要適度，不能將寶貴的課堂時(shí)間全部都用在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中;其次，在運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能在課堂上一味地凸顯自身的主體地位，應(yīng)該以學(xué)生為主體，選取學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，減少學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭煩感;再次，在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中，教師還應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，讓他們自由地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，減少不必要的束縛。

總之，應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要改變過(guò)去枯燥單一的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，把音樂(lè)與身心的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，喚起學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的天性和本能，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)情操，豐富課堂教學(xué)手段，改善課堂氣氛。這更需要教師創(chuàng)新思維途徑，不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法得到長(zhǎng)足的發(fā)展和運(yùn)用。