阮華興

摘要：為規(guī)范網(wǎng)絡游戲服務，引導網(wǎng)絡游戲企業(yè)切實地把社會效益放在首位，有效遏制未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲、過度消費等行為，國家新聞出版署近日發(fā)布《關于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲的通知》，以問題導向為抓手，嚴格落實企業(yè)主體責任，為破解難題提供治理思路。因此，本文結合當下學生沉迷網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)狀分析，提出如何指導學生文明上網(wǎng)，以提升學生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：沉迷網(wǎng)絡游戲;家校共育;文明上網(wǎng)

信息技術作為小學三年級才開始學習的課程，教師在教學的過程中需要引導學生正確看待網(wǎng)絡。因為小學生的自控力比較差，所以才會出現(xiàn)越來越多沉迷于網(wǎng)絡游戲的學生，這不僅會影響學生的學習，也不利于小學生健康成長、身心全面發(fā)展。

一、教師細心觀察，指導學生正確操作

信息技術作為小學生在校開始接觸網(wǎng)絡的一門課程，教師在教學的過程中需要引導學生正確地進行網(wǎng)上操作。雖然當代的小學生對電腦操作十分熟悉，但熟知的方面大多是操作網(wǎng)絡游戲，而信息技術這門課程的開設不是供學生玩游戲的，而是真正讓學生學會一項技能，比如WORD和EXCEL操作的基本功能。小學生大多對信息技術這門課程興趣極大，在沒有正式上課之前，網(wǎng)絡教室基本已經(jīng)滿座，學生提前去網(wǎng)絡教室，打開電腦基本都是玩游戲，教師需要盡量改善這一狀況，指導學生正確操作。例如在學習“Excel表格”時，教師在講解完關于Excel表格的基本知識之后，需要用主機控制學生的電腦，讓學生能看到教師的操作，學生在學習的過程中需要做好相應的筆記，教師在操作完制作Excel表格的流程之后，學生需要自己做一個出來，這是每堂課的基本要求，也是為了讓學生真正地用電腦學習知識。然而教師在讓學生自行做課堂練習的時候，一些學生就會利用課堂時間玩游戲，而不是去練習當堂課要求的作業(yè)，教師在學生自主練習的過程中不能待在講臺上，需要四處走動。這樣嚴謹?shù)慕虒W模式有利于減緩學生的游戲心理，引導小學生文明上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡學習知識。

二、家校共育，正確對待網(wǎng)絡游戲

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡游戲的影響力隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展愈發(fā)巨大。有些游戲企業(yè)為了自身利益，忽視了屬于自己的社會責任，缺少對未成年人的保護意識。比如新聞報道過的13歲少年沉迷某款網(wǎng)絡游戲，疑似模仿游戲動作，從四樓莫名跌落墜亡;14歲少年沉迷網(wǎng)絡游戲，通宵打游戲導致猝死……類似新聞報道讓人直呼心痛。因此，需要提醒社會：預防未成年人沉迷游戲。防止學生沉迷游戲，家長和教師都需要進行有效的教育和指導，畢竟小學生在學校和在家的時間都差不多，每周信息技術課時較短，教師教育的時間也是有限的，所以在家時家長要正確地引導學生，盡量避免學生因沉迷于網(wǎng)絡學習而耽誤自身的學習。例如在學習四年級上冊第一課《初識文字處理軟件》這個知識點時，教師進行操作之后，需要學生在課堂上進行練習，課堂結束之后，可以布置一個簡單的任務，給學生發(fā)一段文字，讓學生調整頁面布局以及行間距，以便學生鞏固自己的知識。對于家里面有電腦的，學生可以自己回家操作，家里面沒有電腦的，學生可以選擇一個空閑的時間自己到網(wǎng)絡教室完成。對于在家中完成作業(yè)的學生，教師需要讓家長監(jiān)督自己的孩子按時完成作業(yè)，可以適當?shù)劁浺欢我曨l發(fā)到家長群里面，讓教師看到學生是自己獨立完成的，學生用電腦的時候，難免會想玩游戲，家長需要引導學生，給學生講解一些玩網(wǎng)絡游戲的壞處，如果學生迫切想玩，家長可以給學生下載一些益智類的游戲，這些游戲既可以提高學生的智力，也能適當滿足學生玩游戲的心理，家長也需要規(guī)定玩游戲的時間。

三、鑒別網(wǎng)絡信息，健康文明上網(wǎng)

我們應該認識到小學生正處于身心發(fā)展的薄弱時期，此階段的學生雖然已經(jīng)有了一定的鑒別能力，但是對于很多事情的曲直黑白辨別不是很分明，往往更受外界因素的影響，21世紀是信息時代，也是網(wǎng)絡時代，各種良莠不齊的信息涌現(xiàn)出來，形成了獨特的網(wǎng)絡環(huán)境。正是由于大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡信息的傳播速度和方式也多種多樣，對于小學生而言，不僅需要引導他們正確對待網(wǎng)絡游戲，也要正確辨別網(wǎng)絡信息，畢竟網(wǎng)絡信息不僅存在虛假性，也有些不良的宣傳包含在其中，很容易誤導小學生的思想，不利于培養(yǎng)學生樹立正確的三觀。例如在學習五年級第一單元《網(wǎng)站上注冊》這個知識點時，教師選用注冊的網(wǎng)站，需要利于學生學習的，而不是在課上隨意選取一個網(wǎng)站。比如知網(wǎng)是一個學術性的專業(yè)網(wǎng)站，教師可以用它作為教學舉例，讓學生學習完注冊之后，教學生如何在網(wǎng)站上查詢和瀏覽自己想了解的知識。小學階段正是培養(yǎng)學生正確看待網(wǎng)絡的關鍵時期，教師在教學的過程中運用專業(yè)的網(wǎng)站進行教學，不僅有利于學生學習和了解知識，也能讓他們形成正確看待網(wǎng)絡的思想，盡量避免接觸有害的網(wǎng)絡信息，與此同時，教師還可以多給學生介紹一些有利于學習的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上進行注冊，不僅有利于學生擴展自己的見識，也有利于學生學會更多網(wǎng)絡的操作方法。在引導學生正確地看待網(wǎng)絡世界時，防止學生沉迷于游戲，我們可以組織相關的專題教學，比如我在本班級教學過程中讓學生瀏覽了一個視頻，關于中小學生沉迷網(wǎng)絡世界而導致的不良后果——有的學生為了玩游戲而放棄學業(yè)，有的學生為了能夠上網(wǎng)，竟然偷取他人錢財或者是搶劫路人，甚至有的學生為了游戲竟然出手傷人，導致了一系列的不良后果和現(xiàn)象。以此來警示學生，讓學生形成正確的觀念，可以正視網(wǎng)絡游戲，杜絕沉迷于游戲，健康上網(wǎng)、安全上網(wǎng)。

四、結語

總而言之，正確引導小學生看待網(wǎng)絡世界，不僅是教師的職責，家長也要適當進行教育，這樣才更有利于培養(yǎng)學生正確的三觀。學習如何利用網(wǎng)絡是當下學生都要學習的一門課程，但如何抵制網(wǎng)絡游戲的誘惑、網(wǎng)絡上的不良信息，是家長、學生、教師這三者都要共同努力的，畢竟小學階段的學生自制力較差，需要由其他人正確引導，才能促進學生健康發(fā)展。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]張紅梅.淺談小學教學中如何引導學生文明上網(wǎng)[J].課程教育研究，2019（46）.