摘 要：隨著教育的不斷改革，高職院校的民族音樂文化教學越來越受到重視，高職院校在辦學思想上實現(xiàn)了相應的轉(zhuǎn)變，并加大了一定的民族音樂文化教學投入。文章作者提出，在高校民族音樂文化教學中，教師應該致力提升學生的綜合能力，根據(jù)學生所學專業(yè)特點有針對地進行民族音樂文化教學，增強學生的民族音樂文化藝術(shù)表達水平。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化教學;應用形式;專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G712 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）17-0096-02

一、高職院校民族文化音樂教學現(xiàn)狀

1.音樂教學基礎(chǔ)設施建設現(xiàn)狀

大部分民族文化院校已經(jīng)建設了專門的民族音樂文化教室，盡管沒有全面地將民族音樂文化教學設備安裝在每間教室中，但民族音樂文化教室已經(jīng)能夠為學生提供基礎(chǔ)的學習設備，滿足他們基本的學習需求。同時民族音樂文化教室中配置了計算機和相應的教學設備，并配置了網(wǎng)絡系統(tǒng)。

2.音樂教學形式應用比例現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，目前，民族文化院校的教師有將近2/3愿意應用多媒體教學形式，也有1/3的教師表示能夠接受或者是無所謂。針對此現(xiàn)象，院校和教育部門需要了解這部分教師能夠接受和無所謂的原因，如果是教師的專業(yè)程度不足則需要對其進行教學指導，如果是認識不足，需要對其進行教育宣傳，使其更加了解和掌握新的民族音樂文化教學形式。

3.音樂教學應用形式現(xiàn)狀

目前，在民族文化院校民族音樂文化教學中，應用頻率最高的教學形式便是PPT和網(wǎng)絡視音頻，這兩種教學形式占比能夠達到95%，據(jù)統(tǒng)計，教學形式選擇與教師的教齡有直接關(guān)系，如教齡較長的教師愿意應用PPT，教齡較短的教師則愿意應用網(wǎng)絡視音頻，這主要是因為年齡較大的教師掌握新的民族音樂文化教學形式的難度更大。

4.高校音樂文化多媒體應用現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)階段民族文化院校教師的認知中，PPT是教學效果最好的民族音樂文化教學形式，居于第二的是視頻，第三的是圖片。這說明，對于民族文化教師而言，PPT屬于較為容易掌握的一種民族音樂文化教學形式，也是他們應用最為熟練的民族音樂文化教學形式。針對此現(xiàn)象，院校需要對教師進行民族音樂文化教學培訓，以此來擴展教師對民族音樂文化教學形式的應用類型。同時這也能夠為教師完成不同類型的教學任務提供有效信息，教師能夠從多角度完成教學資源準備工作，學生也能通過多種形式掌握學習知識。

5.音樂教學資源開發(fā)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)階段民族文化院校教師中，有將近40%的教師可以自己準備民族音樂文化教學資源;還有一部分教師是借鑒網(wǎng)絡資源。其中，有將近30%的教師能借鑒網(wǎng)絡資源，并結(jié)合實際教學內(nèi)容和學生學習情況進行修改;有30%的教師則是直接借鑒網(wǎng)絡資源不進行修改。為此，高職院校需要提高教師制作民族音樂文化教學資源的能力，并組織能力較弱的教師向能力較強的教師學習。

6.音樂教學效果現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)階段民族文化院校教師中，大部分教師認同應用多媒體可以提高學生的學習興趣，認同通過多媒體，學生對所學知識的掌握能力和應用能力能夠得到提高，這說明多媒體教學方式在民族文化教學工作中初見成效。這會增加教師對多媒體的信任程度，同時也會提高院校和教育部門對開展民族音樂文化教學改革工作的重視程度。

二、民族文化音樂教學問題

1.高職院校教師的民族音樂文化教學經(jīng)驗不足

現(xiàn)如今高職院校的教師已經(jīng)在長期的民族音樂文化教學工作中熟悉了傳統(tǒng)的民族音樂文化教學模式，因此對教改背景下的民族音樂文化教學要求還存在一定的不適應，這在一定程度上影響了民族音樂文化教學效果。很多情況下，學生的主體地位依舊得不到重視。不同于傳統(tǒng)民族音樂文化教學，新時期高職院校民族音樂文化教學更加注重學生的自主性的發(fā)揮。在民族音樂文化教學中教師只能作為引導者對學生進行培養(yǎng)，從而突出學生的主體展開民族音樂文化教學，由于教師沒有足夠的民族音樂文化教學水平，在民族音樂文化教學中不能有效落實角色變換，實現(xiàn)民族音樂文化教學的有效性，在實際民族音樂文化教學中，教師不能將理論與實踐有效結(jié)合，同時不能實現(xiàn)與學生的有效溝通和互動，而且不了解學生的民族音樂文化藝術(shù)素質(zhì)，從而影響對學生的有效指導。在現(xiàn)代化民族音樂文化教學背景下，高職院校民族音樂文化教學需要對學生進行發(fā)展培養(yǎng)，因此在民族音樂文化教學中，需要高素質(zhì)專業(yè)化的教師對學生進行指導，從而才能實現(xiàn)民族音樂文化教學的理想目標。

此外，由于民族文化的教學資源較為匱乏，導致部分教師對民族音樂文化設備操作方式掌握不夠全面，例如，部分教師不明確民族音樂文化教學形式開展的意義和優(yōu)勢，部分教師只是通過民族音樂文化將PPT播放出來并進行講解，部分教師不能完成視頻展示等操作，部分教師面對簡單的民族音樂文化故障不能解決等。

2.高職院校民族音樂文化教學缺乏更多投入

完善的民族音樂文化設施是高職院校民族音樂文化教學有效開展的必要條件，因為學生許多專業(yè)化能力的培養(yǎng)需要使用到民族音樂文化設施，這就需要高職院校盡快對校內(nèi)民族音樂文化藝術(shù)設施進行豐富完善，為民族音樂文化教學活動的開展創(chuàng)造有利條件。但是在實際民族音樂文化教學中，很多民族音樂文化藝術(shù)項目都沒有實施，民族音樂文化藝術(shù)活動不夠豐富，同時缺乏民族音樂文化藝術(shù)民族音樂文化，不能對學生展開有效培養(yǎng)，一些高職院校對民族音樂文化教學缺乏重視，同時高職院校民族音樂文化藝術(shù)面臨設施滯后的現(xiàn)象，對學生實踐能力的培養(yǎng)造成了嚴重的負面影響。

三、民族文化音樂教學對策

1.加強民族音樂文化教學模式的創(chuàng)新

隨著教育的不斷發(fā)展，教師要明確高職院校民族音樂文化教學目標，并在民族音樂文化教學中提高民族音樂文化教學的趣味性，從而實現(xiàn)學生的有效參與。教師應該在民族音樂文化教學中將理論與實踐相結(jié)合，在實踐活動中加強對民族音樂文化藝術(shù)應用的指導和示范，在民族音樂文化教學過程中，提高學生對民族音樂文化藝術(shù)應用技巧的掌握水平，并引導學生靈活運用。教師要提高民族音樂文化教學思想，在實際民族音樂文化教學中有效運用民族音樂文化實現(xiàn)對學生民族音樂文化藝術(shù)理論知識的培養(yǎng)。

在應用民族音樂文化教學模式時，教師要考慮到不同層次學生的不同學習需求，并在教學過程中不斷提高學生的領(lǐng)悟能力，課件內(nèi)容也要清晰明確，確保每個層次的學生都能明確教學內(nèi)容。為了調(diào)動學生的參與性，教師可以在課程開展之前設立幾個問題，并按照難易程度來設置先后，通過引導式問題來引導學生進入本節(jié)課講解內(nèi)容中，同時還可以引發(fā)學生更加積極的思考。

2.提高高職院校民族音樂文化藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

高校想要實現(xiàn)民族音樂文化教學的有效性，就要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，院校要組織師資力量，提高高職院校民族音樂文化藝術(shù)教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)民族音樂文化教學的有效性。院校要為教師創(chuàng)造培訓的機會，并通過講座以及組織活動等提高教師的自身素質(zhì)，同時開展教師的交流活動，實現(xiàn)教師素質(zhì)的綜合提升。

教師自身也需要不斷提高計算機應用水平及民族音樂文化教學能力。目前民族音樂文化教學中應用范圍最廣的方式便是PPT和動畫，如果教師想要在教學過程中展現(xiàn)出更加高級和完善的教學內(nèi)容及課件，便需要應用更加高級的民族音樂文化教學形式。因此，教師需要學習和掌握多種形式的教學課件制作軟件，以此來發(fā)揮民族音樂文化教學形式展示的優(yōu)勢，繼而提高學生對所講解知識的印象，提高學生的學習興趣。

3.完善高職院校民族音樂文化教學設備

高職院校民族音樂文化教學中許多活動的開展都需要設施的輔助，因此為了有效保障民族音樂文化教學的有效性，院校應該加大民族音樂文化藝術(shù)設施方面的資金投入，結(jié)合學生民族音樂文化藝術(shù)學習的要求，為學生的民族音樂文化藝術(shù)實踐提供更多的機會。

此外，為了確保民族音樂文化教學模式的應用效果，院校需要做好對民族音樂文化教學設備的日常維護和檢查工作，以此來盡量提高設備應用壽命，并及時更換已經(jīng)失效的設備。與此同時，為了配合民族音樂文化教學設備的應用，院校需要引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以便教師在教學過程中能夠及時搜索更新的教學資源。

四、結(jié)語

新課改的實施使得學生的民族音樂文化教學主體地位進一步得到落實，這就要求廣大高職院校民族音樂文化藝術(shù)教師在開展民族音樂文化教學的過程中，必須以學生所學的專業(yè)以及未來職業(yè)特點為依據(jù)，有針對性地進行培養(yǎng)教育，為其專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了達到上述目標，廣大教師必須盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，努力提升自身教學素質(zhì)和水平。同時院校也應對基礎(chǔ)設施進行完善，如此才能使民族音樂文化教學和學生專業(yè)學習相互適應，取得理想的效果。

參考文獻：

[1]鄒麗霞.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].浙江工商大學學報，2004（1）.

[2]趙靜，李文君.關(guān)于高校聲樂教學中融入少數(shù)民族音樂文化的探討[J].大眾文藝，2019（4）.

作者簡介：常青（1988—），河南洛陽人，助教，碩士，研究方向：西洋管樂木管樂器。