韓振文

摘 要：初中生的責(zé)任感培養(yǎng)關(guān)乎未來國家的命運(yùn)，任重道遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識已成為全社會的共識，這是社會的潮流和趨勢。使學(xué)生朝著更加正確的方向前進(jìn)，相信我們的未來會更好，我們的祖國也會更加美好。

關(guān)鍵詞：初中政治;道德與法治;課堂教學(xué);責(zé)任意識;培養(yǎng)

“天下興亡，匹夫有責(zé)”。社會責(zé)任感是一個(gè)國家，一個(gè)民族前進(jìn)的支撐力。青年學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)青年學(xué)生的責(zé)任意識、責(zé)任感是關(guān)乎民族振興與發(fā)展的大事。我國歷代領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視青年學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。在初中階段，我認(rèn)為每一個(gè)老師都要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任意識的滲透和培養(yǎng)，進(jìn)而樹立其崇高的社會責(zé)任感。作為初中道德與法治教師，我們要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去面對這個(gè)問題。我以自己多年從事思想品德教育的經(jīng)驗(yàn)，和多年班主作工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為道德與法治課程中落實(shí)初中生責(zé)任意識應(yīng)該從多方面入。

一、關(guān)于責(zé)任感

那么究竟什么是責(zé)任感呢？我查了教科書，比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述是，真正的責(zé)責(zé)任感是一個(gè)人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神。責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時(shí)，要以國家、社會和他人的利益為重。

二、初中生責(zé)任意識的現(xiàn)狀

在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔(dān)心和焦慮的現(xiàn)象，就是學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）重自我，輕社會，不熱衷集體活動(dòng)集體。過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚(yáng)：“自我選擇”、“自我實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如班級的值日工作、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，有的同學(xué)就借故不參加，或者去了也是站在-邊看別人干;更多的是對班里或?qū)W校組織的活動(dòng)不感興趣把個(gè)人事業(yè)成功、生活幸福作為人生惟一追求。

（二）重利益，輕抱負(fù)，愛慕虛榮。一心追求金錢和物質(zhì)享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，不重品位與人格。

（三）重索取，輕回報(bào)，不能理解父母和老師的良苦用心。只要求父母、老師、他人為自己服務(wù)，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報(bào)關(guān)系。

三、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的策略

（一）端正自己的態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生的示范指示效應(yīng)。中央領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，要做到言傳和身教相統(tǒng)一。我認(rèn)為這也適合中學(xué)教育。初中道德與法治教師思想和行為就是道德的楷模，我們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，還是靈魂的直接塑造者。作為引路人，教師的一言一行更能直接產(chǎn)生教學(xué)效應(yīng)。作為道德與法治教師，我們有更大的責(zé)任去感染帶動(dòng)學(xué)生的積極情感，為他們營造一個(gè)愉快而活潑、民主的課堂氛圍。以自己的責(zé)任感潛移默化地提高學(xué)生的責(zé)任意識，促使他們的自我形象向積極方向發(fā)展。

（二）利用學(xué)科特點(diǎn)，滲透責(zé)任意識的強(qiáng)化教育。初中生好奇心強(qiáng)，擁有天然的純真，善于思考問題的優(yōu)點(diǎn)。初中階段是人生發(fā)展的黃金時(shí)代，也是人格教育的重要階段，是責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，能否充分發(fā)揮初中生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這也成了學(xué)校教育很重要的環(huán)節(jié)，對他們的一生也有十分重要的影響。作為道德與法治課程的老師，我們要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，作出自己的貢獻(xiàn)。首先，多用表揚(yáng)與肯定，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，教師要給孩子自信。一個(gè)孩子有了自信，學(xué)會了自愛，那他就會欣賞和接納自己。這是對自己負(fù)責(zé)的很重要的一步。其次，利用自己周邊的事例，讓學(xué)生體會到對生命的責(zé)任。對于生命的教育，我覺得在初中生中必須落實(shí)生命至上的觀點(diǎn)。初中生有一部分人一激動(dòng)就不顧一切后果。生命是珍貴的，也是脆弱的，我們要珍愛自己的生命，也要關(guān)愛他人的生命。學(xué)生對身邊的事例更容易引起共鳴，從而產(chǎn)生對生命的敬畏。最后，利用班集體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

（三）利用學(xué)生虛榮心，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從假到真的轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，初中的小孩還處在思想發(fā)展的過程中，他們的虛榮心和自尊心都是很強(qiáng)的。他們都愿意聽到別人說他的優(yōu)點(diǎn)，沒有哪一個(gè)小孩真把自己看成了不可救藥的人。作為老師，我們每天要求學(xué)生做好這，做好那。很多時(shí)候都是學(xué)生沒有主動(dòng)性的，這樣做有沒有好處呢？一直以來我反問自己，覺得也很迷惑。一個(gè)語文老師對我講了一句話，我深有感觸?！澳阕屝『⑴θパb，裝著裝著就變成真的了?！蔽艺J(rèn)為不管是學(xué)習(xí)，還是對人對事的負(fù)責(zé)任，你在集體中，或者在他人面前，裝著裝著，就會成為習(xí)慣性的負(fù)責(zé)了，也就成了你的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）調(diào)動(dòng)社會各方面的積極性，積極參與學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)過

小孩責(zé)任感意識薄弱，究其原因是多方面的，其中家長溺愛，父母離異，留守兒童，是很重要的問題。因此家長在這個(gè)過程中起很重要的作用。作為道德與法治課程老師有義務(wù)利用家長會或其他形式，積極與家長溝通、交流，充分利用小孩成長的最有利因素，達(dá)到培養(yǎng)小孩優(yōu)秀品質(zhì)的效果。當(dāng)然學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，除了學(xué)校教育、家庭教育，還需要社會各方面都作出共同努力。小孩的健康成長是祖國發(fā)展與強(qiáng)大的重要基礎(chǔ)。初中階段重視學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的人生中勇于并樂于承擔(dān)社會責(zé)任有著積極的意義。

總之，未來社會的競爭，某種程度上講也是健全人格的競爭。青少年是祖國的未來，祖國的希望。初中生的責(zé)任感培養(yǎng)關(guān)乎未來國家的命運(yùn)，任重道遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識已成為全社會的共識，這是社會的潮流和趨勢。使學(xué)生朝著更加正確的方向前進(jìn)，相信我們的未來會更好，我們的祖國也會更加美好。