摘 要：我國歷史悠久，具有十分豐富的傳統(tǒng)文化，而要想將其更好地傳承下來，需要我們每一位國民的不斷努力。高中生正處于獲得知識的關(guān)鍵時期，高中語文教師要將傳統(tǒng)文化責任擔當起來，對傳統(tǒng)文化知識的教學予以重視，滲透傳統(tǒng)文化知識于語文課堂中，使學生具備更強的傳統(tǒng)文化意識，從而讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。文章作者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，簡要探討了高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;興趣

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0027-01

一、結(jié)合教材開展教學活動，激發(fā)學生興趣

教師若是想在高中語文傳統(tǒng)文化教學中獲得理想效果，需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，和教材相結(jié)合開展教學活動，對教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化因素進行深入挖掘，和時代背景相結(jié)合，為學生介紹教材中傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵，讓學生積極思考，對教材內(nèi)容展開分析和品味。并和學生的生活實際相結(jié)合，對這些傳統(tǒng)文化在現(xiàn)階段學習生活中的意義進行分析，拉近學生和傳統(tǒng)文化之間的距離，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。以《鴻門宴》一課為例，“項王即日因留沛公與飲”，會者的座次有十分大的講究。項羽和項伯面東而坐，范增面南而坐，劉邦面北而坐，張良面西而坐。教師可以給予學生引導(dǎo)，讓學生思考，他們?yōu)楹蚊嫦虻姆较虿灰粯?？是由身份和地位決定的嗎？其中蘊含著什么傳統(tǒng)文化知識？學生通過自由討論后，教師可以基于此對古代的座次文化進行講解。古時候人們覺得方位從好到壞分別是東、南、北、西，其主要由古人對陰陽的認知和太陽的升落規(guī)律決定的。太陽東升西落，進而東方便是陽，此方位最為尊貴，西方則屬陰，此方位最卑賤。從座次分配上，就可以看出文中人物的身份和性格。

二、關(guān)注作者背景，探尋文化源頭

在高中語文課本中，節(jié)選于我國經(jīng)典文學作品的文章有很多，這部分文章均體現(xiàn)出了中華傳統(tǒng)文化的精華。文章作者的思想感情基礎(chǔ)主要包括兩部分內(nèi)容，即其所處的時代背景與自身的生活經(jīng)歷[1]。若學生在學習時沒有聯(lián)系作者所處的時代和生活經(jīng)歷，則只會將文章架空，進而不能順利地理解文章。高中語文教師在課堂教學中，應(yīng)投入更多的時間和精力為學生介紹作者的人生經(jīng)歷與文章的創(chuàng)作背景或者讓學生自行展開了解，之后教師再向?qū)W生講解新課內(nèi)容，如此一來，學生同作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而深刻理解作品。

例如，在教學《登高》一課時，如果想學生更好地理解作品悲愴沉郁的感情基調(diào)，就一定要讓學生了解作者的生平經(jīng)歷。而在教師將杜甫的生平介紹給學生后，學生知道杜甫生活的時代是唐朝中后期，其年輕時也經(jīng)歷過一段富裕、安逸的生活。但受安史之亂的影響，作者開始四處漂泊，到了老年，更是貧困潦倒。在了解作者的經(jīng)歷后，學生就能充分感受到作者作品中包含的悲愴力量，對作者的仁者之心和愛國情懷有了更加深刻的了解。

三、開展經(jīng)典作品拓展教學，提高學生綜合能力

雖然諸多優(yōu)秀的古典文化作品均能夠在高中語文教材中看到，但是通常學生學習的內(nèi)容只涉及其中很小的一部分，所以高中語文教師在課堂教學中可以從課本中的經(jīng)典文章入手，促進學生學習興趣的提高。

以《短歌行》為例，教師在教學中，可以向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》。借助閱讀《三國演義》，可以讓學生了解到此時期人才輩出，這一階段中國在很多方面都獲得了極大的突破，甚至在世界歷史上都是首屈一指的?？梢宰寣W生了解三國時代的謀略，可以讓學生了解三國時代諸多大名士創(chuàng)造的光輝思想，提高學生的綜合能力。

總而言之，高中語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于促進學生素質(zhì)修養(yǎng)的提高，同時還能促進學生的全面發(fā)展[2]。借助學習古文化，可以讓師生充分認識學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。教師應(yīng)運用有效的方法讓學生領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的精華，在學習過程中深刻理解并傳承傳統(tǒng)文化，并在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長。

參考文獻：

[1]程子函.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑初探[J].神州（上旬刊），2017（13）：152.

[2]楊向?qū)?高中語文課堂教學中傳統(tǒng)文化滲透的相關(guān)思考[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）：136-137.

作者簡介：花卉（1987—），女，滿族，遼寧本溪人，本科，研究方向：高中語文教學、高中班主任管理。