胡華

2019年“全國學(xué)前教育宣傳月”的主題是“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”，其目的是引導(dǎo)教師和家長樹立科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，很多專家、學(xué)者都闡述了自己的觀點(diǎn)，不同的幼兒園也有各自的思考與做法。在實(shí)施“生活化課程”的過程中，我們體會(huì)到，只有用更長遠(yuǎn)的眼光，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，回到兒童的立場(chǎng)，才能做好入學(xué)準(zhǔn)備工作?；谶@樣的思考，我們做了以下幾件事，幫助幼兒完成入學(xué)準(zhǔn)備。

第一件事：借助“生活化課程”，用三年時(shí)間幫助幼兒全方位做好入學(xué)準(zhǔn)備

我們認(rèn)為，要想較好地解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，應(yīng)從課程入手。在幾年的實(shí)踐中，我們探索出了一套“回歸與還原兒童本真生活”的課程體系（簡稱“生活化課程”），讓幼兒在生活化、游戲化的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

我園的“生活化課程”是一個(gè)兒童與自然、社會(huì)、家庭緊密聯(lián)結(jié)的具有寬闊視角的課程體系。這一課程的主題按照四季變化（春生、夏長、秋收、冬藏）、節(jié)氣與中國農(nóng)耕文化的脈絡(luò)來設(shè)置。孩子們可以在合適的季節(jié)來到戶外，在樹下吃飯、討論，在樓頂?shù)囊幻撞藞@播種、照料與收獲，在小池塘邊洗石塊、搬石塊、計(jì)算石塊的數(shù)量、用瓶子裝水的方式測(cè)量小池塘的容積。在大自然里，他們和一草一木、一蟲一鳥進(jìn)行平實(shí)卻又深刻的對(duì)話，在紫藤架下與小兔竊竊私語。冬天，他們和老師們一起打雪仗、堆雪人，制作冰燈和美食，領(lǐng)略冬天特有的意蘊(yùn)……這些課程內(nèi)容基于幼兒當(dāng)下的生活，具有很強(qiáng)的操作性，呼應(yīng)了幼兒充滿好奇、樂于探究世界的特性。

我們深知，父母是影響幼兒成長的重要他人。對(duì)于專業(yè)工作者來講，如果在影響幼兒發(fā)展的同時(shí)不能主動(dòng)地影響家庭，就無法形成教育合力，也無法幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。所以，我們一直在試圖引導(dǎo)家長投入更多的精力來培養(yǎng)孩子。每個(gè)家庭都帶著自己豐富的文化印記，在教師的幫助下，家長們?cè)敢庵鲃?dòng)地運(yùn)用自身的文化優(yōu)勢(shì)參與到課程中，從而影響孩子的發(fā)展。家長可以帶著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來參與，比如介紹自己的職業(yè)，也可以帶著技能技巧來參與，比如和孩子一起造橋，但更重要的是帶著情感體驗(yàn)和內(nèi)在的生命感受來參與，和孩子一同分享。

還原兒童立場(chǎng)與生活的課程本質(zhì)上就是在為孩子們做好入學(xué)以及未來人生的準(zhǔn)備。通過幼兒園三年的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)形成如下學(xué)習(xí)品質(zhì)：（1）擁有對(duì)事物的好奇心與想象力。（2）具有超強(qiáng)的游戲力。（3）愿意表達(dá)自己的想法。（4）善于傾聽自己內(nèi)心的聲音。（5）擁有批判性思考和解決問題的能力。（6）學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中與他人合作。（7）學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，管理自己的時(shí)間。（8）運(yùn)用思維導(dǎo)圖將知識(shí)結(jié)構(gòu)化。（9）學(xué)會(huì)思考學(xué)習(xí)本身的意義……這些品質(zhì)不僅關(guān)系到孩子們?nèi)雽W(xué)后的適應(yīng)性，也是他們適應(yīng)未來社會(huì)生活所需要的。

第二件事：在幼兒園大班最后階段的學(xué)習(xí)中圍繞即將到來的小學(xué)生活展開主題學(xué)習(xí)

5月，大班幼兒的所有活動(dòng)都圍繞“入學(xué)準(zhǔn)備”展開。

1.通過調(diào)查，傾聽幼兒的心聲

在“生活化課程”中，每月的課程都是從傾聽幼兒的想法開始的。大班幼兒對(duì)即將面臨的小學(xué)生活有自己的期待、擔(dān)憂和獨(dú)特的思考。為了了解大班幼兒是怎么看待“入學(xué)準(zhǔn)備”這件事的，我們對(duì)他們進(jìn)行了三個(gè)小調(diào)查。

調(diào)查一：對(duì)于即將到來的小學(xué)生活，你準(zhǔn)備好了嗎？

我們先就這個(gè)問題對(duì)當(dāng)日來園的46名大班幼兒進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有18人認(rèn)為自己已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，有16人認(rèn)為自己正在準(zhǔn)備，還有12人認(rèn)為自己還沒有做好準(zhǔn)備。“準(zhǔn)備好”的幼兒認(rèn)為：“我準(zhǔn)備好了，在幼兒園我一直在學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)?！薄拔以谥邪嗟臅r(shí)候就做了讀書計(jì)劃，現(xiàn)在基本都完成了，上小學(xué)肯定沒問題！”“我準(zhǔn)備得差不多了，媽媽一直在幫我學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。”“正在準(zhǔn)備”的幼兒認(rèn)為：“我還缺一點(diǎn)，因?yàn)榘职謰寢層X得我還準(zhǔn)備得不夠?！薄拔矣X得離上小學(xué)還差一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲疫€想挑戰(zhàn)難度更高的?！倍皼]有準(zhǔn)備好”的幼兒則認(rèn)為：“在幼兒園的時(shí)間過得太快了，我都來不及做好準(zhǔn)備?！薄拔也惶_定自己是不是準(zhǔn)備好了?！?/p>

借由這個(gè)調(diào)查，我們得以走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，感受他們對(duì)于小學(xué)生活的擔(dān)憂與焦慮，也感受到了他們言語間傳遞出來的信心與期待。這些來自孩子們的寶貴的思考與感受，也成為我們后續(xù)課程設(shè)計(jì)非常重要的依據(jù)。

調(diào)查二：在幼兒園生活的三年中，你為入小學(xué)做了哪些準(zhǔn)備？

在第二個(gè)調(diào)查中，孩子們的回答主要涉及以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）形成了良好的生活習(xí)慣。孩子們說：“我養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣，進(jìn)了小學(xué)肯定也會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)。”“我們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)了疊衣服、收玩具、擺放桌椅。”“我們一起練習(xí)跳繩、拍球、跳遠(yuǎn)，為進(jìn)入小學(xué)做好了身體上的準(zhǔn)備?！?/p>

（2）儲(chǔ)備了大量的知識(shí)。孩子們說：“我們?cè)谟變簣@每天播報(bào)新聞，我會(huì)注意身邊發(fā)生的事情，知道了越來越多的新鮮事?！薄霸谟變簣@，我看了很多很多的書，知道了很多很多的知識(shí)?！薄拔医?jīng)常和好朋友一起在益智區(qū)玩數(shù)學(xué)類的游戲，這對(duì)我的幫助很大。”

（3）獲得了多種學(xué)習(xí)能力。孩子們說：“我們?cè)谟變簣@收集大自然的東西，進(jìn)行分類，做各種各樣的藝術(shù)作品，這些都是很寶貴的學(xué)習(xí)方法?！薄拔疑洗蟀嗪笥纸涣撕芏嗯笥眩矊W(xué)會(huì)了更多交朋友的方法，上小學(xué)后一定也能交到更多的朋友。”“我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，我覺得這個(gè)可以幫助我順利上小學(xué)?！薄拔以谟變簣@學(xué)會(huì)了使用各種方法去查閱資料，畫思維導(dǎo)圖。這對(duì)我的學(xué)習(xí)很有幫助！”

（4）擁有了良好的意志品質(zhì)。孩子們說：“幼兒園的學(xué)習(xí)讓我明白了遇到困難不要放棄?！薄拔矣X得前天的模擬‘面試讓我變得更加勇敢。”“重要的是我喜歡學(xué)習(xí)。我覺得這是我在幼兒園為上小學(xué)做的最好的準(zhǔn)備?！?/p>

從孩子們的分享中可以發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的“入學(xué)準(zhǔn)備”并不單單指向知識(shí)的獲得，而是包含多方面的能力與習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的能力、愛的能力、勇氣、好奇心、開放的生活態(tài)度以及與他人和環(huán)境建立新關(guān)系的能力等，其核心是“認(rèn)識(shí)自己”。

所以，真正需要做好入學(xué)準(zhǔn)備的不僅僅是孩子們，還有他們的爸爸媽媽。因?yàn)楦改笇?duì)待孩子入學(xué)的態(tài)度和看法會(huì)直接影響孩子的入學(xué)準(zhǔn)備。為此，我們也會(huì)運(yùn)用多種方式引導(dǎo)家長緩解焦慮情緒，掌握科學(xué)的教育方法，更好地幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。

1.引導(dǎo)家長參與到“生活化課程”中來，不斷傾聽幼兒的心聲

在三年“生活化課程”的學(xué)習(xí)中，家長早已與孩子結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”。在后期關(guān)于小學(xué)的主題學(xué)習(xí)中，我們依然會(huì)設(shè)計(jì)大量需要父母配合完成的課程內(nèi)容。例如，與孩子分享自己的小學(xué)生活經(jīng)歷;陪同孩子考察即將進(jìn)入的小學(xué)，配合完成調(diào)查海報(bào);參加“尋找彩虹小學(xué)”的主題暢游日活動(dòng)，感受孩子的成長……

在這個(gè)過程中，家長的陪伴對(duì)孩子起到了很好的支持作用，家長自身也能對(duì)小學(xué)有更多的了解，還能看到孩子所展示的極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而在一定程度上緩解自身的焦慮。

2.組織以“入學(xué)準(zhǔn)備”為主題的家長學(xué)校

每學(xué)期，幼兒園會(huì)組織半日開放活動(dòng)與家長學(xué)校。開放活動(dòng)從8：30進(jìn)行到10：30，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，教師會(huì)設(shè)計(jì)適宜的課程活動(dòng)來引導(dǎo)家長傾聽孩子、陪伴孩子。在之后的一個(gè)半小時(shí)里，老師們會(huì)和家長一同完成“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)。

大班兩個(gè)學(xué)期的家長學(xué)校都會(huì)圍繞“入學(xué)準(zhǔn)備”進(jìn)行，但側(cè)重點(diǎn)不同。第一學(xué)期的家長學(xué)校重點(diǎn)在引導(dǎo)家長思考“幼小銜接‘銜接的是什么”。教師會(huì)幫助家長了解孩子的學(xué)習(xí)以及家長在孩子學(xué)習(xí)中的重要作用;結(jié)合“生活化課程”，引導(dǎo)家長緊緊跟隨課程，給予孩子更多的支持;思考在接下來的這一年中能夠?yàn)楹⒆舆M(jìn)入小學(xué)提供怎樣的支持和幫助。我們還和孩子們一起給爸爸媽媽列了一份“入學(xué)準(zhǔn)備“清單：（1）和我分享你們的小學(xué)生活，這樣我就不會(huì)那么緊張了。（2）給我多些耐心，多些時(shí)間，因?yàn)檫m應(yīng)需要時(shí)間。（3）給我更明確的規(guī)則和要求，我會(huì)慢慢做到。（4）請(qǐng)?jiān)谖倚枰獛椭臅r(shí)候幫助我。（5）給我學(xué)習(xí)的時(shí)間，也給我游戲的時(shí)間。（6）不要總是催促我，我有自己長大的節(jié)奏。（7）請(qǐng)給我更多的信任，相信我可以在小學(xué)做得很好。（8）我學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，不要沖我發(fā)脾氣，和我一起慢慢進(jìn)步……我們希望這份清單能夠幫助家長做好自身的入學(xué)準(zhǔn)備，從而幫助孩子更好地迎接全新的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

第二學(xué)期的家長學(xué)校重點(diǎn)是給予家長更多信心。在家長學(xué)校中，家長們會(huì)結(jié)成小組討論“孩子三年在幼兒園獲得的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，提出現(xiàn)階段遇到的困難，相互支招;教師會(huì)請(qǐng)家長交流孩子的成長經(jīng)驗(yàn);孩子們也會(huì)通過視頻的方式出現(xiàn)在家長學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)，視頻中孩子們細(xì)數(shù)三年來自己的成長與爸爸媽媽的成長，當(dāng)視頻中的孩子對(duì)爸爸媽媽說出“我不害怕上小學(xué)，因?yàn)槲抑涝谖矣龅嚼щy的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)和我一起想辦法”“請(qǐng)爸爸媽媽給我多多鼓勵(lì)”的時(shí)候，相信爸爸媽媽一定擁有了更大的勇氣和孩子一同迎接即將到來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。每年的5月，我們也會(huì)借助社區(qū)的力量，為家長提供參加有關(guān)小學(xué)政策的專題講座的機(jī)會(huì)，讓家長了解當(dāng)前幼兒升學(xué)的形勢(shì)，了解小學(xué)的招生政策、填報(bào)錄取流程等，更好地引導(dǎo)家長做好入學(xué)準(zhǔn)備。

科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備是指我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為孩子們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)家長來說，如果能把孩子成長的目標(biāo)放得更長遠(yuǎn)一些，把人生看作一場(chǎng)馬拉松，而不是盡一切可能沖向終點(diǎn)的短跑，那么對(duì)于成功的理解與定義也會(huì)寬泛很多?？茖W(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備也需要我們轉(zhuǎn)變觀念，相信孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)π颅h(huán)境、新挑戰(zhàn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。愿我們的孩子都能帶著在幼兒園積攢的力量，滿懷信心地進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。