沈卓卿

強(qiáng)強(qiáng)一直是別人眼中的“聰明”孩子，2歲的時(shí)候就可以背十幾首唐詩(shī)，于是父母決定讓他多背唐詩(shī)。一開始，孩子興致很高，不久就感到有些乏味和困難。媽媽便說：“你看別人家的孩子都背了那么多首詩(shī)了，你怎么就不能比他們強(qiáng)呢？”強(qiáng)強(qiáng)感覺不到“比別人家孩子強(qiáng)”有什么好處，更體會(huì)不到媽媽說的“背唐詩(shī)對(duì)你以后有好處”，無論父母怎樣喝斥和教導(dǎo)，他能躲則躲、能賴則賴，背唐詩(shī)計(jì)劃就這樣夭折了。

一項(xiàng)有關(guān)3～6歲幼兒父母期望的調(diào)查顯示，大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子未來至少能讀到本科以上，這正好反映了家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心理。但有時(shí)，父母期望與父母行為會(huì)不一致。比如像上文提到的例子中，父母期望孩子多背唐詩(shī)，但并沒有給予其足夠多的教育支持，甚至用“別人家的孩子比你會(huì)背的唐詩(shī)更多”這種方式去“鼓勵(lì)”孩子，反而引發(fā)孩子的逆反心理。

家長(zhǎng)期望是一件特別正常的事情，在很多時(shí)候?qū)⒆拥陌l(fā)展有積極意義。但是，不合理的期望會(huì)產(chǎn)生消極作用，這種作用不僅影響孩子的發(fā)展，也影響親子關(guān)系。所以，設(shè)置合理的期望非常有必要。

什么是父母期望

父母期望一般指的是在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)和發(fā)展的期待。內(nèi)容包括父母對(duì)子女在身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系、未來職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、道德品質(zhì)等多個(gè)方面。父母期望與家庭沖突、家庭規(guī)范等因素共同構(gòu)成了兒童在家庭環(huán)境中感知到的心理壓力源。

父母期望對(duì)孩子的影響

對(duì)兒童而言，除了父母期望之外，還會(huì)有自己對(duì)自己的期望。這兩種期望之間的差值，決定了父母期望對(duì)孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)父母期望高于孩子對(duì)自己的期望時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生壓力。差值越大，壓力越大。當(dāng)孩子感到自己無法實(shí)現(xiàn)父母的期望時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生羞愧感、無望感和無價(jià)值感等消極情緒，出現(xiàn)焦慮、強(qiáng)迫和抑郁等心理問題;當(dāng)父母期望低于孩子對(duì)自己的期望時(shí)，孩子的發(fā)展沒有足夠的動(dòng)力，成就動(dòng)機(jī)也相應(yīng)較低;當(dāng)父母期望與孩子的期望相一致或略高時(shí)，孩子既可以從父母那里得到足夠的發(fā)展支持，也能夠設(shè)定合理的發(fā)展目標(biāo)，從而產(chǎn)生積極的動(dòng)力。

合理期望的積極作用

●強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育行為

對(duì)家長(zhǎng)而言，期望可以強(qiáng)化他們的教育行為，增加他們對(duì)孩子的關(guān)注。一般來說，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越大，他們?yōu)楹⒆油度氲臅r(shí)間和精力就越多。很多對(duì)孩子有較高期望的家長(zhǎng)以培養(yǎng)孩子為生活中最大的樂趣和責(zé)任，并愿意為此作出很多的個(gè)人犧牲，如，有些父母砸鍋賣鐵送孩子出國(guó)讀書，或?yàn)榱烁玫卣疹櫤⒆臃艞壒ぷ骰貧w家庭，等等。

●使孩子獲得支持，產(chǎn)生發(fā)展動(dòng)力

對(duì)孩子而言，合理的期望既可以使他們從父母那里得到更多的支持，又可以為他們?cè)O(shè)定合理的發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生積極的發(fā)展動(dòng)力。很多研究顯示，父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望較高，孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也會(huì)普遍好于其他孩子。

有社會(huì)心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他隨機(jī)選擇了班上的一些孩子，告訴老師這些孩子的智商要高于其他孩子。老師對(duì)他的話深信不疑，對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望。學(xué)生們感受到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，提高了自信心和對(duì)自己的要求。過了一段時(shí)間，這些孩子各方面的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，成為班上的佼佼者。這就是心理學(xué)中著名的羅森塔爾效應(yīng)。期望是一種心理暗示和鼓勵(lì)，給予孩子正向的引導(dǎo)，特別是來自家長(zhǎng)的期望，對(duì)孩子有重要意義。

需要注意的是，父母期望是一種心理定勢(shì)，使父母對(duì)子女的態(tài)度保持一定的心理傾向性，同時(shí)，具有較大的隱蔽性。也就是說，父母期望對(duì)孩子的影響有時(shí)是顯性的，有時(shí)是不顯性的，孩子有可能產(chǎn)生自覺的意識(shí)和行為，也有可能產(chǎn)生不自覺的意識(shí)和行為。比如，有一次，我們一家人去公園玩，玩著玩著，忽然聽到什么東西落水的聲音。一看，是個(gè)孩子落到了水里。這時(shí)，在一邊拍照的孩子爸爸趕緊跳下去把孩子托上岸。我們圍上去，看看有什么能幫忙的。這個(gè)看起來還在上幼兒園的孩子，嚇得一直哭，嘴里念叨著：“媽媽，對(duì)不起，是我太淘氣了……”此時(shí)，爸爸并沒有特別嚴(yán)厲地批評(píng)他，媽媽也只是急著在照顧孩子。這個(gè)案例中的孩子平時(shí)應(yīng)該常常感受到父母希望他平安和不淘氣，才會(huì)在父母并沒有指責(zé)他的時(shí)候表達(dá)歉意。

不合理期望的消極影響

合理的期望能產(chǎn)生積極作用，不合理的期望則會(huì)產(chǎn)生消極影響。在這里，和大家分享一件我親身經(jīng)歷的事情。

兒子讀中班的時(shí)候，我決定讓他學(xué)鋼琴，這是我從小未完成的夢(mèng)想。我想象著他在臺(tái)上優(yōu)雅地為全場(chǎng)觀眾演奏，我在臺(tái)下熱淚盈眶的場(chǎng)景。奶奶和外婆也特別支持：奶奶不僅給我家買了一臺(tái)鋼琴，在她家也買了一臺(tái)，說是方便我兒子去的時(shí)候演奏;外婆自己去報(bào)了一個(gè)老年班，說是以后可以一起彈。全家都對(duì)我兒子彈鋼琴這件事情抱以很大的期望和熱情。我找了一位非常出色的鋼琴演奏者來教，她得過很多獎(jiǎng)。每周三幼兒園放學(xué)后，我都帶著兒子一起學(xué)鋼琴，還拿小本子認(rèn)真記錄老師教的內(nèi)容，回家陪他練琴。就這樣過了兩個(gè)月，問題出現(xiàn)了：首先，是我兒子的問題，他沒興趣了，他一開始覺得鋼琴發(fā)出各種聲音很好玩，可是，每天都要有規(guī)律地去按那些鍵且不能出錯(cuò)，一遍遍地重復(fù)練習(xí)，這讓他覺得很枯燥，不想練，或者隨便應(yīng)付;其次，是我的問題，一陪他練琴就容易煩躁，因?yàn)槲铱此坪芎?jiǎn)單的事情他總是做不到，手型也不對(duì)，嬉皮笑臉地故意彈錯(cuò)，還不肯彈。甚至到了后來，我暴躁到用筷子打他的手，他一邊哭一邊練，直到最后再也不肯去上課和練鋼琴……同時(shí)，那段時(shí)間他不愿意和我分享他在幼兒園遇到的有趣的事情了，養(yǎng)成了咬指甲的壞習(xí)慣，還會(huì)有一些不經(jīng)意的聳肩和用力眨眼睛的抽動(dòng)行為。

顯然，兒子感受到我對(duì)他學(xué)鋼琴這件事的期望很大，他一開始也對(duì)自己抱有很大的期望，但慢慢地發(fā)現(xiàn)這并不是一件簡(jiǎn)單能做到的事情，而我仍舊給他很多的要求和很大的期望，使他承受了超出能力的壓力，引發(fā)很多消極的行為。同時(shí)，造成母子關(guān)系惡化。這與開頭那個(gè)案例相似，都是父母給予了孩子不合理的期望。需要指出的是，父母不懂得或者沒有給予孩子恰當(dāng)?shù)慕逃С?，也是期望無法實(shí)現(xiàn)的一個(gè)很重要的原因。

期望的形成原因

孩子個(gè)人因素

一般情況下，家長(zhǎng)期望來源于他們對(duì)孩子身體狀況、性格、能力等個(gè)體方面的感知和分析。比如，大部分家長(zhǎng)期望自己的孩子身體健康;性格外向、能言善辯的孩子，父母期望其長(zhǎng)大后從事如律師或相關(guān)職業(yè)等;多子女家庭的家長(zhǎng)期望孩子們可以相親相愛、互相幫助……當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和理解存在偏差時(shí)，不合理的期望就會(huì)出現(xiàn)。

家長(zhǎng)因素

和家長(zhǎng)相關(guān)的因素有兩個(gè)。一是家長(zhǎng)的社會(huì)需求，比如“面子”，孩子的成就被用來與其他孩子進(jìn)行比較，從而使家長(zhǎng)獲得較高的自尊和滿足感。二是家長(zhǎng)的自我延伸感，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的期望往往與他們對(duì)自己的期望有關(guān)，家長(zhǎng)把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。當(dāng)父母的社會(huì)需求特別高，或者自我延伸感特別強(qiáng)時(shí)，容易發(fā)生不合理的期望。

如何設(shè)置合理的父母期望

考慮孩子本身

父母對(duì)孩子的期望要考慮孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和條件，不能忽略個(gè)體差異，更不能在和別的孩子進(jìn)行比較后提出期望。

在學(xué)前階段，隨著孩子的不斷發(fā)展，個(gè)體之間的差異會(huì)越來越明顯，表現(xiàn)出各自獨(dú)特的愛好、興趣、意愿和所長(zhǎng)。比如，有的孩子喜歡表達(dá)，能歌善舞;有的孩子喜歡思考，邏輯性強(qiáng);有的孩子喜歡探險(xiǎn)，愛好收集和觀察各種昆蟲;有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，體能好……當(dāng)孩子的愛好和父母的期望不一致時(shí)，父母需要尊重孩子，審時(shí)度勢(shì)，給孩子提供相應(yīng)的條件和支持，幫助其成才。如果一味按照自己的喜好來指揮孩子的行為，不僅容易打擊孩子的自信心，也容易造成孩子的逆反心理，從而破壞親子關(guān)系。

考慮父母自身的條件

在給孩子以期望的時(shí)候，父母要考慮自身的條件是否能給予孩子足夠的支持。父母的教育觀念、教育能力和教養(yǎng)方式等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接或間接的影響。需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)前階段，父母為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，做出示范，有時(shí)可能會(huì)發(fā)揮更大的作用。特別是在習(xí)慣、道德、品行、人際關(guān)系等方面，你期望孩子成為什么樣的人，首先要以身垂范。

考慮觀念的發(fā)展

古往今來，“聽話”一直是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種要求甚至期望，這種觀念建立在傳統(tǒng)的兒童觀上?，F(xiàn)代科學(xué)的兒童觀認(rèn)為，兒童既是獨(dú)立的存在，也是不斷發(fā)展的存在，更是富有差異的存在，因此，父母對(duì)孩子的期望需要有一些調(diào)整。

與實(shí)施手段相匹配

與期望相匹配的是父母對(duì)孩子的要求，這些要求通過不同的實(shí)施手段實(shí)現(xiàn)。在合理的期望范圍內(nèi)，父母必須采用相應(yīng)的實(shí)施手段，以達(dá)到期望的目標(biāo)。比如，父母期望孩子有比較好的自我控制能力，那么在孩子從小班到大班，對(duì)規(guī)則的遵守從他律轉(zhuǎn)向自律的過程中，必須提出嚴(yán)格明確的要求，而不是放縱自由，或者忽略冷漠。再比如，期望孩子有比較融洽的人際關(guān)系，那么父母就要鼓勵(lì)孩子與不同類型的同伴交往，掌握適用的人際交往技能，而不是將他整天關(guān)在家里。

總之，家長(zhǎng)對(duì)孩子有期望是十分必要的，但必須合理。這種合理建立在家長(zhǎng)對(duì)孩子和自身了解的基礎(chǔ)上，應(yīng)在與孩子溝通、陪伴、觀察的過程中不斷調(diào)整，并給予充分和恰當(dāng)?shù)闹С?。只有這樣，家長(zhǎng)與孩子才能統(tǒng)一目標(biāo)，齊頭并進(jìn)。