寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池縣大會坑鎮(zhèn)幼兒園 顧 伊

設計意圖：幼兒的學習主要是在游戲和日常生活中進行的，音樂活動亦是如此?；顒咏M織中設計一些適當?shù)挠螒蛟?，不僅能讓孩子在短時間內(nèi)學唱歌曲，更能培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，大大增加活動的趣味性，讓原本枯燥乏味的教唱環(huán)節(jié)變得生動活潑，把孩子的學習從“要我唱”轉(zhuǎn)為“我要唱”。因此，我設計了本次藝術游戲活動，活動中包含合作、推理等環(huán)節(jié)，注重觀察推理、社會交往的有機滲透，逐步增加游戲的難度，拓寬游戲的應用空間，全面促進幼兒能力的提升。

[活動準備]1.實物剪刀、石頭、布。2.音樂《剪拳布》、翻牌游戲課件《喜洋洋在哪里》。教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.學唱歌曲《剪拳布》，并能跟音樂合拍進行猜拳游戲。2.在游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識和規(guī)則意識。3.發(fā)展幼兒的推理能力，體驗猜拳游戲的樂趣。[活動過程]一、出示實物剪刀、石頭、布，讓幼兒理清三種物品之間的關系，引出歌曲《剪拳布》1.梳理剪刀、布、石頭三者之間的鏈條關系師：桌上有什么？幼：剪刀、石頭、布。師：它們?nèi)齻€之間有什么關系？剪刀可以剪布，布能把石頭包住，石頭還可以砸壞剪刀。小結：剪刀和布比，剪刀厲害；布和石頭比，石頭厲害；石頭和剪刀比，石頭厲害?？磥砣齻€實物都有它們厲害的一面呢。2.引出歌曲《剪拳布》師：下面我們聽一聽首關于剪刀、石頭、布的歌曲吧，聽聽歌曲里唱了什么？二、學唱歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，并跟音樂合拍進行猜拳游戲。1.完整欣賞歌曲《剪拳布》師：你剛才聽到了什么？幼：數(shù)字123、剪、拳、布、剪刀剪破布、布包石頭、石頭錘剪刀。2.教師和幼兒一起梳理歌詞，激發(fā)幼兒用手勢來表現(xiàn)每句歌詞。師：你能用小手變一變1、2、3和剪、拳、布嗎？幼兒發(fā)揮想象，用手變剪刀、拳頭、布并跟著音樂節(jié)奏一起出拳。3.幼兒討論應該在什么時間出拳。師：我們應該在什么時間出拳？幼：應該在歌曲最后一句“看誰猜的對啰”開始出拳。師：那我們按照大家說的趕緊來玩一玩吧！4.初試猜拳游戲中“輸贏”的懲罰方式師：猜拳游戲應該幾個人來玩？教師在梳理歌詞的過程中，讓幼兒利用手勢來加深對歌詞的理解，并為后面的猜拳游戲進行熱身。教師有意識的按照剪刀和布、布和石頭、石頭和剪刀的順序讓幼兒進行關聯(lián)，為記憶歌詞做好充分的鋪墊。讓幼兒自主討論游戲玩法和規(guī)則，有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識和規(guī)則意識，減輕了教師擔心游戲混亂的“頭疼病”，從而達到幼兒在游戲中的自我約束的效果。

反思：

本次藝術活動中設計了一系列游戲元素，不僅讓孩子在短時間內(nèi)學會唱歌，更多是培養(yǎng)幼兒對音樂歌唱活動的興趣，把孩子的學習從“要我唱”轉(zhuǎn)化為“我要唱”，主要突出了三大特點：

1.利用實物關系引出歌詞內(nèi)容，激發(fā)孩子對歌詞內(nèi)容的理解和記憶。幼兒輕松地理順了剪、拳、布三者之間的邏輯關系，為演唱環(huán)節(jié)做了充分的鋪墊。

2.用反復猜拳游戲（一對多、一對一、多對多）代替反復演唱，使原本枯燥的教唱環(huán)節(jié)變得靈活，豐富演唱形式的同時將學習的主動權交給孩子。孩子們躍躍欲試，規(guī)則意識、合作意識都得到了很好的提升，達到了做中玩、玩中學的目的。

3.對猜拳游戲進行二次利用，在鞏固幼兒唱歌的基礎上應用歌曲，將“觀察推理”融入到游戲中，增加了游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，將藝術領域、科學領域、社會領域進行有機結合，輕松達成教學目的。

師：如果輸了應該怎樣懲罰？如果剪刀贏了就剪一剪；如果石頭贏了就敲一敲、拍一拍；如果布贏了就捏一捏、握握手。5.在猜拳游戲中反復演唱歌曲一對一游戲：教師和孩子一起邊唱歌邊玩游戲，出拳后，判斷輸贏，用孩子們的辦法去懲罰輸?shù)囊环?。一對多游戲：請一位小朋友同時和幾位小朋友玩，幼兒集體演唱，出拳后，和每一位小朋友進行對決，然后進行懲罰環(huán)節(jié)。6.利用猜拳游戲引出新的游戲師：既然我們都會玩猜拳游戲了，現(xiàn)在我們就用猜拳游戲去喜洋洋城堡里玩玩吧！三、九宮格推理游戲“喜洋洋在哪里”1.教師出示PPT，引導幼兒觀察九宮格畫面，并講述游戲規(guī)則。師：九宮格里有什么圖標？幼：剪、拳、布。師：每一個圖標后面都有不同的動物形象，我們以最快的速度找出喜洋洋，找到喜洋洋最多的隊為勝。2.每隊出兩位隊員，以猜拳來決定誰先翻牌，猜拳輸了的小朋友被淘汰，贏者可以繼續(xù)下一輪比賽。3.猜拳時必須邊唱歌曲邊玩，不唱的幼兒也會被淘汰。4.引導幼兒通過翻牌發(fā)現(xiàn)喜洋洋的隱藏規(guī)律，進而推測其他的喜洋洋在哪里？師：你們發(fā)現(xiàn)剛才翻到的喜洋洋有什么規(guī)律，能不能翻開前三張牌后，第四張牌運用推斷的方法來選擇，并說出推斷理由。規(guī)律1：所有拳頭后面都是喜洋洋。規(guī)律2：單數(shù)后面都是喜洋洋。規(guī)律3：對角線上的格子后面都是喜洋洋。5.總結游戲經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律，對獲勝的幼兒進行獎勵。將猜拳游戲應用到新的游戲當中，不僅提升了幼兒的應用能力，同時也對幼兒的學習做了精細化的檢測，激發(fā)幼兒團隊作戰(zhàn)的斗志，提高幼兒合作意識。[活動延伸]1.引導幼兒嘗試用腳變剪刀、石頭、布，進而用腳玩猜拳游戲，鍛煉下肢的靈活性。2.拓寬猜拳游戲的應用空間，如：“跨步游戲”“闖關游戲”等?？绮接螒颍豪貌氯绞皆谝?guī)定距離內(nèi)跨步前行，先到達目的地的一方獲勝。闖關游戲玩法：以猜拳的形式在闖關圖紙上行進，如遇到返回箭頭則倒退一步，先到達城堡的一方獲勝。游戲從“無厘頭”到有規(guī)律可尋，富有挑戰(zhàn)性，大大增加了游戲的趣味性，發(fā)展了幼兒的推理能力。靈活應用個別游戲、小組游戲和集體游戲，適時掌控幼兒的學習情況?？绮揭?guī)則：布包石頭跨一步、剪刀剪布跨三步、石頭錘剪刀跨五步。