常州市天寧區(qū)麗華新村第二幼兒園 徐 靜

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中對數(shù)學(xué)認(rèn)知提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和價(jià)值取向也做了明確要求“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要與興趣”。

數(shù)學(xué)真實(shí)存在于我們的生活中。幼兒園教育和家庭教育需要相互配合，家園合力才能取得好的效果。所以給家長提供一些適宜的好策略，使數(shù)學(xué)與生活相融合，讓家長在家庭中有效地開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)是很有必要的。那么，幼兒園指導(dǎo)家庭開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)有哪些好的策略方法呢？

一、借助問卷調(diào)查，依托《指南》轉(zhuǎn)變家長數(shù)學(xué)觀

提起數(shù)學(xué),家長們覺得數(shù)學(xué)就是加減算術(shù),仿佛只要孩子會(huì)了算術(shù)題,就是會(huì)了數(shù)學(xué)。如何正確引導(dǎo)學(xué)齡前兒童家長對數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知,轉(zhuǎn)變家長觀念呢？我園首先進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，收回有效問卷352份。具體情況如下：

從以上的調(diào)查分析中可以看出，多數(shù)家長提前進(jìn)入“小學(xué)化”：以單向的“填鴨式”方式進(jìn)行，單調(diào)枯燥地重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械做題，把“背數(shù)學(xué)”當(dāng)成了“學(xué)數(shù)學(xué)”。

針對上述情況，作為一線教師，我們借助《指南》一書，開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，先讓家長了解在幼兒園孩子每天學(xué)什么、玩什么，帶家長一起走進(jìn)我們的游戲化課程。同時(shí)有效利用班級(jí)群，傳遞“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的觀念，讓家長知道數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，它不僅僅存在于書本中，更多地存在于我們的日常生活中，如來園離園的路上、親子購物時(shí)光、用餐時(shí)間分發(fā)碗筷、去電影院選座位號(hào)，等等。幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)都是在游戲情境中進(jìn)行，鼓勵(lì)家長在家中也要以游戲的形式進(jìn)行教育，增加學(xué)習(xí)的趣味度，而不是一味地“填鴨式”教育，要根據(jù)自己孩子的年齡特點(diǎn)，慢慢地讓孩子了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

二、專業(yè)引領(lǐng)，幫助家長正確認(rèn)識(shí)自己孩子當(dāng)前發(fā)展區(qū)

為了避免更多的家長進(jìn)入“小學(xué)化”的誤區(qū)，幫助家長更好地認(rèn)識(shí)自己孩子當(dāng)前發(fā)展區(qū)，鼓勵(lì)家長關(guān)注家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育，我們分年齡段召開家長座談會(huì)，幫助家長重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。在座談會(huì)中我們針對不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)及所要達(dá)成的目標(biāo)和家長進(jìn)行了近距離的溝通。比如小班年齡段的孩子要能區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等，并能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體；中班年齡段的孩子要能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等，并通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1，2和3合在一起是5；大班年齡段的孩子要能借助實(shí)際情境操作理解加和減的意義，能通過實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。家長們仔細(xì)地聆聽，并做好記錄，表示要在以后的生活中對自己的孩子進(jìn)行有針對性的數(shù)學(xué)啟蒙教育和引導(dǎo)。

同時(shí)我們還開展了主題為“當(dāng)數(shù)學(xué)遇上游戲”的小微活動(dòng)，讓家長了解孩子現(xiàn)階段數(shù)學(xué)發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)、現(xiàn)階段幼兒園的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，讓家長明確在家庭數(shù)學(xué)教育中自已需要做些什么，了解自己在家庭中對孩子進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育是否適宜。

我們通過微活動(dòng)、微講座、微游戲的方式向家長公開展示，家長們可以看到孩子的游戲情況，了解自己孩子的數(shù)學(xué)能力。通過講座分享，家長們了解到原來孩子現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，而且生活中有這么多材料都可以作為數(shù)學(xué)親子游戲來和孩子一起玩。

當(dāng)我們再次向家長發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，家長們表示在以后的家庭教育中不再拔苗助長，不再有“小學(xué)化”的傾向，會(huì)利用生活中的一些小游戲和孩子一起玩，讓孩子慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)親子小游戲，家園共同體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)

我們轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念后，開始引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)玩數(shù)學(xué)，為了讓家長體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，我們開展了許多趣味活動(dòng)，將數(shù)學(xué)元素融入其中，鼓勵(lì)親子共同參與，感受數(shù)學(xué)的樂趣。如上學(xué)期我們開展的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，各個(gè)年級(jí)組都在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入了數(shù)學(xué)元素：大班親子游戲“小小建筑師”，孩子和家長合作完成，在比賽運(yùn)積木的同時(shí)進(jìn)行搭建，感受空間關(guān)系；中班親子游戲“送信”，孩子在穿越重重障礙后，將寫有地址（房間號(hào)）的信送到相對應(yīng)的房間內(nèi)……家長在游戲過程中充分感受到數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落。而孩子不僅在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，可謂一舉兩得。

此外我們還按照年齡段定期向家長推送有趣好玩的家庭數(shù)學(xué)親子游戲，讓孩子在生活化和游戲化的情境中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。如：我們利用生活中的撲克牌，結(jié)合游戲連連看，設(shè)計(jì)了中班上學(xué)期家庭數(shù)學(xué)游戲“對對碰”，讓孩子將數(shù)字、花色相同的撲克牌進(jìn)行配對，加深其對數(shù)量的認(rèn)識(shí)；我們還設(shè)計(jì)了小班上學(xué)期家庭數(shù)學(xué)游戲“禮物在哪里”，讓孩子通過游戲理解物體之間上下、前后、里外的關(guān)系。

我們設(shè)計(jì)的這些游戲，在材料準(zhǔn)備上都是孩子生活中常見的物品，而且是非常有趣，適合家庭親子共同游戲的。在游戲推送前我們會(huì)設(shè)計(jì)好游戲方案，寫清楚游戲的內(nèi)容、目標(biāo)，并配上相應(yīng)的圖片、文字說明以及指導(dǎo)建議，讓家長閱讀時(shí)一目了然；然后將游戲拍攝制作成完整的視頻推送給家長，讓家長觀看視頻，了解游戲玩法，和孩子一起親子玩樂；最后我們還請家長填寫游戲反饋表，了解孩子游戲的情況及對本次游戲的建議。之后我們會(huì)根據(jù)家長反饋來的信息和游戲視頻，和家長進(jìn)行及時(shí)溝通。親子小游戲讓家長更好地體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，也讓孩子更好地玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

其實(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的，我們要充分利用幼兒園資源去指導(dǎo)家長，給家長提供一些好的策略和方法，幫助他們在家庭中開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)，讓家長知道原來生活中存在著這么多數(shù)學(xué)小知識(shí)。小趣味大數(shù)學(xué)，讓我們和孩子一起趣味學(xué)數(shù)學(xué)、趣味玩數(shù)學(xué)、趣味用數(shù)學(xué)，一起家園共享數(shù)學(xué)樂，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣吧！