王銳柯 阮揚(yáng) 趙雅詩 王洋 楊明合

摘 要：近年來全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從項(xiàng)目對(duì)自身能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、信息獲取及了解科研項(xiàng)目研究過程等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，揭示大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的必要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);人才培養(yǎng);心得感悟

Abstract：In recent years，the number of college graduates nationwide has increased dramatically year by year.Facing the complicated and severe employment situation，it has become an inevitable trend for college students to improve their ability to innovate and enhance comprehensive quality.Aiming at the innovative experimental project of college students，this paper summarizes several aspects such as self-cultivation，teamwork，information acquisition and understanding the research process of scientific research projects，and reveals the necessity of college students' innovative experimental projects to improve the comprehensive quality and practical ability of college students.

Key words：college students;innovative experiment;talent cultivation;Feelings

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提高就業(yè)水平的重要能力，同時(shí)也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使其成為創(chuàng)新型大國的重要保障。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國普通高校畢業(yè)生由2005年的338萬增加到2015年的749萬人，此后更以每年3%-5%的同比增長(zhǎng)率逐年增長(zhǎng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生提高創(chuàng)新能力，加強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。[1]在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失、自身素質(zhì)、現(xiàn)實(shí)問題種種因素的干擾下，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還處于一個(gè)較低的水平。學(xué)生與教師也越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]我們團(tuán)隊(duì)四人于2017年9月開始申報(bào)并獲批一項(xiàng)關(guān)于三維地質(zhì)力學(xué)模型的研究與應(yīng)用，次年該項(xiàng)目獲湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃支持。在參加大創(chuàng)期間團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)不斷得到了提高，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

1 大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的原由及體現(xiàn)

首先本科教學(xué)目前存在的局限是導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的主要原因之一。大學(xué)本科教育側(cè)重于基本知識(shí)、基本技能的傳授，在學(xué)生創(chuàng)新精神和研究工作能力培養(yǎng)方面，僅局限于教材的相關(guān)內(nèi)容，不利于學(xué)生全面發(fā)展。表現(xiàn)為學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)但無法同理論聯(lián)系起來，多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)停留在抽象的概念階段，無法實(shí)踐和應(yīng)用。

其次為本科教學(xué)重結(jié)果而輕過程，導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生平時(shí)并不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)提不起興趣，臨近期末才開始動(dòng)手復(fù)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)無法留下深刻的印象，考完試后就將知識(shí)拋之腦后，更不用說提高創(chuàng)新能力。

除此之外學(xué)生自身也存在一部分問題。在信息碎片化的浪潮來襲之后，大學(xué)生更加青睞淺和輕的接受信息，而非真正有理性、有效的思辨;部分學(xué)生眼高手低，思想全面但動(dòng)手弱;部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校組織的活動(dòng)缺乏積極性，動(dòng)手實(shí)踐能力無法提高。

2 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)提高培養(yǎng)人才能力的認(rèn)識(shí)

2.1 有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高

目前，高校不斷擴(kuò)招促使高等教育從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也一直呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。[3]要想改變這一現(xiàn)狀，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃是最經(jīng)濟(jì)有用的辦法。團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目初期由于缺乏實(shí)踐科研經(jīng)歷，對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中存在的問題和困難認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度十分緩慢，基于此導(dǎo)師及時(shí)為我們進(jìn)一步明確研究思路，從“三維地質(zhì)建模技術(shù)及地質(zhì)力學(xué)理論的文獻(xiàn)調(diào)研”到“目標(biāo)區(qū)域三維地質(zhì)結(jié)構(gòu)和力學(xué)模型的建立”，最后到“三維地質(zhì)力學(xué)模型效果的分析及應(yīng)用”，進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和指導(dǎo)。導(dǎo)師重點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，在盡量短暫有限的時(shí)間里盡可能高質(zhì)量的完成此次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而避免了由于團(tuán)隊(duì)因時(shí)間把控不準(zhǔn)而導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)程緩慢，甚至無法完成項(xiàng)目的情況。與指導(dǎo)老師溝通交流后，大家集思廣益，設(shè)法利用現(xiàn)有的學(xué)校資源將想法付諸于實(shí)踐，自身的建模能力、抗壓能力及對(duì)事物的整體把控能力有了一定的提高。

2.2 有利于提高大學(xué)生獲取和篩查信息的水平

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，魚龍混雜的信息充斥了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法在網(wǎng)絡(luò)上獲取有效信息。對(duì)大學(xué)生來說在短時(shí)間內(nèi)檢索并篩查出自己所需信息已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的技能。在該項(xiàng)目前期文獻(xiàn)調(diào)研階段，團(tuán)隊(duì)一共查閱了一百多篇有關(guān)地質(zhì)建模的文獻(xiàn)，對(duì)目前國內(nèi)外三維地質(zhì)建模的基本理論、方法及地質(zhì)力學(xué)理論進(jìn)行歸納、總結(jié)，跟蹤掌握了目前相關(guān)的最新技術(shù)。從圖書館到知網(wǎng)，從專業(yè)書籍到外文期刊，都有所涉獵，對(duì)其匯總分類后，從中提取出了一份七千字的調(diào)研報(bào)告，為下一步地質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的建立做好了準(zhǔn)備。這一過程極大地鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員獲取和篩查信息的能力。

2.3 有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力

當(dāng)今大學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但他們的特立獨(dú)行也阻礙了團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，只有團(tuán)隊(duì)成員默契配合、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能達(dá)到最好的團(tuán)隊(duì)合作的效果。項(xiàng)目初期，我們不熟悉彼此的性格、特長(zhǎng)和能力，在平時(shí)的例會(huì)、答辯、日常交流中產(chǎn)生了不少摩擦，不合適的任務(wù)分配模式也讓成員們吃了很多苦頭。隨著項(xiàng)目研究的深入，在指導(dǎo)老師的督促下，團(tuán)隊(duì)成員彼此相互適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)新的技能，抽出更多時(shí)間進(jìn)行深入討論以保證項(xiàng)目的進(jìn)展。建模過程中，大家各自負(fù)責(zé)自己感興趣的部分，從表格編輯、圖像繪制到3D模型的建立，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作能力。

由于大創(chuàng)項(xiàng)目是需要多人合作共同來完成的項(xiàng)目，它提供給我們溝通與交流的平臺(tái)，對(duì)我們的協(xié)商和談判能力有很大的幫助。當(dāng)擁有不同性格特征，優(yōu)缺點(diǎn)的多名同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)致力于共同的目標(biāo)時(shí)，小組的協(xié)調(diào)和分工就尤為重要，在辦公室，大家會(huì)對(duì)自己的工作進(jìn)展進(jìn)行交流，組員和老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通。不同于線上文字的交流方式，面對(duì)面交流需要各方面進(jìn)行斟酌，對(duì)我們的語言表達(dá)能力是很好的一個(gè)鍛煉。只有組員互相幫助，最大限度發(fā)揮自己的力量，才能推進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。我們以小組的形式去完成一件事情，分工明確，每個(gè)人各司其職，專攻一個(gè)方向，然后將所有的成果集成，組成一個(gè)完整的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)合作使我們事半功倍。每個(gè)人按部就班完成自己的任務(wù)，聽從組長(zhǎng)的安排，這對(duì)于我們的團(tuán)隊(duì)合作能力有極大的提升。

2.4 有利于完善對(duì)科研項(xiàng)目意義的認(rèn)知

實(shí)際教學(xué)中由于本科學(xué)生很難接觸到科研項(xiàng)目，但借由大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員能對(duì)科學(xué)問題的研究方法、思路及流程等方面有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)，一邊接受正常大學(xué)教育的同時(shí)，也能在自己感興趣的基礎(chǔ)上加以研究，一定程度上培養(yǎng)自己在該領(lǐng)域的能力。通過參加大創(chuàng)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員不僅能學(xué)到新知識(shí)，更能激發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲，并培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。[4]

以我們的三維地質(zhì)建模項(xiàng)目為例，早期的油田工程師往往只針對(duì)目的層（儲(chǔ)油層）建立地質(zhì)模型，而對(duì)大段的非目的層（巖石層）沒有進(jìn)行必要的分析，然而在實(shí)際生產(chǎn)中最大的困難往往是在到達(dá)目的層之前如何保持井壁的穩(wěn)定與合理的設(shè)計(jì)井身結(jié)構(gòu)。而且在項(xiàng)目的研究中我們逐漸意識(shí)到到目前關(guān)于油田的地質(zhì)模型往往只分析了目標(biāo)區(qū)域的地質(zhì)特點(diǎn)，而對(duì)目標(biāo)區(qū)域力學(xué)特性沒有加以分析，效率較低并且不利于后續(xù)工程的進(jìn)行。因此開展該項(xiàng)目的研究與應(yīng)用對(duì)幫助分析井壁穩(wěn)定、優(yōu)化井身結(jié)構(gòu)有著重要意義。并且通過對(duì)三維地質(zhì)模型的研究，可以鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉自己的動(dòng)手建模能力，調(diào)動(dòng)大家對(duì)所學(xué)專業(yè)的積極性和主動(dòng)性，符合國家的人才培養(yǎng)要求。

3 總結(jié)與展望

在需要獲得創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的實(shí)際需求下，基于學(xué)校為學(xué)生提供的硬件支持和老師對(duì)我們的“軟件”輔導(dǎo)，在為期一年多的項(xiàng)目研究中，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成員收獲頗豐，感謝學(xué)校給予我們一個(gè)好的平臺(tái)，以及指導(dǎo)老師對(duì)我們的悉心指導(dǎo)。創(chuàng)新性項(xiàng)目的開展對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，使我們的信息篩查、團(tuán)隊(duì)合作以及問題解決能力等綜合素質(zhì)有了顯著提升。實(shí)踐出真知，也希望更多的同學(xué)能加入到大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來，通過項(xiàng)目的研究，最終達(dá)到提升自身的綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王銳柯（1997-），男，本科，主要研究方向：油氣工程，鉆井工程。

通訊作者：楊明合（1976-），男，副教授，主要研究方向：油氣井鉆完井技術(shù)、巖石力學(xué)與工程。