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摘要：高校是為我國輸送雕塑人才的主要場所，因此其人才培養(yǎng)模式將直接影響著學生的綜合能力，影響著教學質量與效率。為了向國家輸送高質量的全能型雕塑人才，高校就要對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，高度重視創(chuàng)新意識的融入。

關鍵詞：高校;創(chuàng)新能力;雕塑人才;培養(yǎng)模式

現階段我國高校在雕塑人才培養(yǎng)過程中還存在著一些問題，如教學模式陳舊、缺乏創(chuàng)新意識等。因此在今后的教學中，就要針對這些問題，提出切實可行的解決措施，來推動高校的持續(xù)發(fā)展。

一、高校雕塑人才培養(yǎng)中存在的問題

現階段，高校在雕塑人才培養(yǎng)過程中，還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：第一，教學模式陳舊。很多高校在雕塑專業(yè)的教學中，仍舊采用傳統(tǒng)、落后、陳舊的教學方法。教師主要以課本理論知識的講授為主，很少帶領學生展開實踐操作、實訓參觀，導致整個教學過程缺乏生機與創(chuàng)新，無法展現學生的個性與優(yōu)勢。第二，缺乏創(chuàng)新意識。雕塑專業(yè)對于人才的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力有著很高的要求，而要想設計出優(yōu)秀的作品，就需要有一定的知識沉淀，能夠不斷汲取更多的經驗與靈感。但是在整個教學過程中，既缺乏豐富理論知識的教學，又缺乏實踐體驗與總結，導致學生創(chuàng)新意識薄弱。

二、高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式

（一）明確培養(yǎng)目標

雕塑專業(yè)屬于新興專業(yè)，很多高校都沒有制定較為完整的人才培養(yǎng)體系與目標，因此導致雕塑專業(yè)教學還存在著一定的局限性。隨著時代的發(fā)展，雕塑專業(yè)的人才越來越受時代與社會的歡迎。高校作為為社會與國家輸送人才的主要陣地，就要健全人才培養(yǎng)體系與目標，為社會與國家輸送德智體美勞全面發(fā)展的學生。在實際教學中，高校就要全面了解社會對于雕塑人才的需求，結合自身的辦學特色，將創(chuàng)新理念融入其中，明確培養(yǎng)目標。要求學生不僅要熟練掌握雕塑藝術制作方面的知識，還要熟練掌握藝術造型、材料的運用等知識與技巧，能夠不限于課本與課堂上所學的知識，不斷的進行創(chuàng)新創(chuàng)造[1]。

（二）結合實踐教學

如果在教學過程中就缺乏創(chuàng)新意識的融入與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么將會限制學生將來的發(fā)展。因此在雕塑專業(yè)教學中，就要結合實踐教學，融入創(chuàng)新意識，拓寬學生的視野，讓學生認識到創(chuàng)新的重要性，才能更好的適應將來的社會發(fā)展。在雕塑專業(yè)教學中，教師就要積極帶領學生參與各種實踐活動，多到雕塑行業(yè)企業(yè)進行藝術考察。教師要做好指導工作，引導學生仔細觀察，總結經驗，不斷提升[2]。此外，教師還要鼓勵學生根據自身需求，積極利用寒暑假機會，去雕塑行業(yè)企業(yè)實習。通過崗位實訓，將自身潛能與優(yōu)勢挖掘出來，將自身個性釋放出來，創(chuàng)作出擁有靈魂、獨特的藝術作品。并且主動與同學、老師交流溝通，構建完整的知識結構。讓學生多接觸社會，親自去體驗與感受雕塑藝術的魅力，總結更多的經驗與能力。

（三）組建師資隊伍

一支優(yōu)秀的師資隊伍，是學生獲取知識，提高自身的關鍵。教師在整個教學中，對學生起著潛移默化的熏陶與感染作用，教師的言行舉止都將影響著學生的學習過程。因此就要組建一支優(yōu)秀的師資隊伍，來做好教學工作，為社會與國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型雕塑人才。首先，高校領導要為教師提供更多培訓教育的平臺與機會，鼓勵專業(yè)教師積極主動參與到培訓教育中。通過理論知識的完善，專業(yè)技能的提升，教學經驗的豐富，思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的加強，提高自身綜合素質。其次，高校雕塑專業(yè)的教師要結合學生的特點，根據教學目標與要求，緊跟時代發(fā)展的要求與變化，制定適宜學生全面發(fā)展的教學方法、教學計劃，不斷融入創(chuàng)新理念。最后，還要通過考核評價的方式，來定期考核教師的教學能力，為教師隊伍注入鮮活的生命力。

（四）更新教學方法

高校在培養(yǎng)雕塑人才時，要想促使學生獲得全面發(fā)展，還要對教學方法進行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化。才能在循序漸進中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，調動學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。首先，教師要積極運用小組合作學習法，挖掘每一位學生的優(yōu)勢與潛能，釋放每一位學生的個性。讓學生發(fā)表自己的觀點與看法，提出自己的意見與建議，能夠與同學、教師展開密切的溝通交流，總結更多創(chuàng)新性意見。其次，教師可以借助教學情境的創(chuàng)設，將學生帶入到真實的學習情境中，快速進入學習狀態(tài)。為學生的思維插上想象的翅膀，引發(fā)學生的情感共鳴，活躍課堂氣氛，讓學生愉悅、輕松的參與學習，健康成長[3]。最后，教師可以通過比賽競賽活動的開展，讓學生在比賽活動中不斷創(chuàng)新，不斷完善，不斷提高。將課堂上的知識學以致用，提高自身的動手實踐能力。

三、結語

綜上所述，在創(chuàng)新能力背景下，高校就需要對雕塑人才培養(yǎng)模式進行改革優(yōu)化，才能促使學生全面發(fā)展。在今后的教學中，可以通過明確培養(yǎng)目標、結合實踐教學、組建師資隊伍、更新教學方法等措施，來提高課堂教學效率與質量。

參考文獻：

[1]時振營高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式研究[J]經濟研究導刊，2017 （22）.

[2]趙文明高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式研究[J]經濟研究導刊，2017 （22）：137-138

[3]魏皓奔淺談高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式[Z]中共杭州市委宣傳部，2019