馮潤澤

【摘 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)改變著人們的生活習(xí)慣和工作方式。在教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”也有著舉足輕重的地位。教師積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢展開教學(xué)改革，改善教學(xué)質(zhì)量和效率;且“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代學(xué)生的心理需求，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，有利于教學(xué)的順利實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) ?小學(xué)語文教學(xué) ?策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面應(yīng)用到傳統(tǒng)行業(yè)中，旨在使社會(huì)各個(gè)行業(yè)都發(fā)生深刻變革，提升工作效率。兩年過去了，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一場成功的改革，促使我國很多領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，也使我們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，直接引導(dǎo)了以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的“新常態(tài)”發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，可以為改革小學(xué)語文課堂教學(xué)提供新的思路。筆者結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下語文教學(xué)的對策，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

一、激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)積極性

“互聯(lián)網(wǎng)+”能為我們提供便捷的預(yù)習(xí)平臺(tái)——班級QQ群。教學(xué)新課前，教師可以通過QQ群發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單——告訴學(xué)生要做什么，而這些學(xué)習(xí)任務(wù)單就是學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的直接反饋。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單首先可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，采用不同的方式（通過課文閱讀勾畫、網(wǎng)絡(luò)搜集、圖書查閱等系列的活動(dòng)）自主學(xué)習(xí)，將自主探究作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的手段，呈現(xiàn)在課前的教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)開放性和自主性;其次讓學(xué)生上傳朗讀錄音，可以讓學(xué)生互相了解各自的朗讀情況，向優(yōu)秀的朗讀員學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的朗讀能力，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，給出針對性評價(jià)及建議;第三，學(xué)生借助微課這種具體、形象、典型的動(dòng)畫教學(xué)情景，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知水平，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平;第四，學(xué)生還可以結(jié)合任務(wù)單在交流平臺(tái)上圍繞問題，討論交流，尋求相應(yīng)的解決方式，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)他人理解的獨(dú)特之處，懂得自身的不足并探求原因，從中獲得啟發(fā)，進(jìn)而取長補(bǔ)短。在這種積極思維的交流與碰撞中，學(xué)生的探究意識(shí)更明顯積極，也更好地啟發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。同理，師生之間的交流互動(dòng)，能讓教師洞察到更多的學(xué)情，明確教學(xué)的方向。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和合作性既能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又有效地驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，為后面的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)立課堂情景

目前，情境教學(xué)被越來越多的課堂所認(rèn)可，在教學(xué)中建立情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，能夠給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境的感覺。在這種環(huán)境中，一方面，學(xué)生能夠?qū)λ幍沫h(huán)境有新鮮感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)生;另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，能讓學(xué)生更理解文中人物的感情，幫助學(xué)生對人物進(jìn)行分析。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，進(jìn)行建立情境。

比如，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上對課文改編而成的動(dòng)畫片、視頻等給學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在看視頻的時(shí)候能夠?qū)⒆约簬脒M(jìn)去，率先對課文有一定的了解，從而讓后續(xù)的課堂程序順利進(jìn)行。教師利用互聯(lián)網(wǎng)的資源時(shí)要注意，選取適合小學(xué)生觀看的視頻和資料，這些視頻和資料要通俗易懂，要對課文的理解有所幫助。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)資源對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺上的刺激時(shí)，也要在其中和學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流將學(xué)生的思維往關(guān)于課文上進(jìn)行引導(dǎo)，利用小學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后對問題進(jìn)行解答。這有利于學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶，從而加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解能力。

三、利用信息技術(shù)，有效解決難點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)信息體技術(shù)教學(xué)是能夠更加發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文。之所以這樣說，是因?yàn)樵诶没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)更加智能化，更有利于師生之間的互動(dòng)，特別是在知識(shí)呈現(xiàn)先更簡單、直接，這無疑能夠使教師通過簡單的操作就能夠給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，節(jié)省了時(shí)間的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對薄弱，理解能力特別是抽象思維能力是較差的，多媒體技術(shù)能夠通過直觀的圖片、漫畫或者視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)。這樣能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

四、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效提高寫作能力

寫作是很多學(xué)生頭疼的事情，對于這種情況，教師應(yīng)該借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)資源多積累素材。

在平時(shí)的寫作教學(xué)中，我經(jīng)常帶著學(xué)生一起去網(wǎng)上搜尋資料，利用百度、360等搜索引擎，幾秒鐘就查到了幾百個(gè)甚至幾萬個(gè)相關(guān)的資料。我們班的學(xué)生最喜歡去的就是“小學(xué)生作文網(wǎng)”，因?yàn)檫@里就像一塊沃土，不僅有和他們同齡的孩子發(fā)表的習(xí)作，更重要的是，網(wǎng)上還有我們班學(xué)生自己投稿的精彩之作。他們或以自己的真實(shí)姓名或以自己的筆名，建立了屬于自己的網(wǎng)上作文本，那種成功的喜悅是無法言表的。而當(dāng)學(xué)生看到身邊的好朋友的精彩之作竟然發(fā)表在網(wǎng)上時(shí)，學(xué)生用一種好奇的眼光與新鮮的感受體驗(yàn)著這種新興的溝通方式，個(gè)個(gè)爭相進(jìn)入該網(wǎng)頁。我鼓勵(lì)學(xué)生以一種“主人翁”的姿態(tài)一起參與習(xí)作的討論版，給學(xué)生營造一個(gè)平等、舒暢的學(xué)習(xí)空間。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)生寫作的熱情更加高漲，寫作能力有所提升。

總之，互聯(lián)網(wǎng)代表著新時(shí)代的發(fā)展，教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機(jī)遇。對此，我們既要抓住機(jī)遇，乘勢而上，又要冷靜面對，沉重思考。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，因材施教，切實(shí)提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的和諧發(fā)展，保證小學(xué)語文教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展，全面提高小學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)

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