王婕

摘要：近年來，隨著經濟的迅速發(fā)展，我國對技術型的人才需求量逐漸增加，但是目前的高等教育主要側重于對理論型人才的培養(yǎng)，導致技術型人才短缺，為了解決上述這些情況，保障技術型人才的培養(yǎng)，我國近年來加大了對中等職業(yè)教育的重視，給予了大量的優(yōu)惠政策同時在師資力量、資金等方面進行扶持，河南省充分的響應了國家的號召，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，并取得了很好的成績，但是縱觀之前的發(fā)展過程，還有很多問題需要迫切解決，本文重點是針對河南省在發(fā)展中等職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題進行分析，在文章中針對這些問題提出相應的對策。

關鍵詞：河南;中等職業(yè)教育;問題;對策

一、河南省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

河南省是我國教育人口大省，近年來，河南省政府已經充分意識到中等職業(yè)教育對于培養(yǎng)技術人才的重要性，采取了一系列改革措施，從2008年實施的職教攻堅計劃，再到2014年實施職業(yè)教育攻堅二期工程，從2015年秋季起，免除在校中職生學費，并且在國家、省級示范性中等職業(yè)學校開展“3+2”高等職業(yè)教育試點等措施，為河南省的中等職業(yè)教育注入活力，正是由于河南省政府響應國家政策，高度重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，截止到2016年，共有800所中等職業(yè)教育學校在河南省成立，其中包括技工學校、普通中等專業(yè)學校、成人中等專業(yè)學校和職業(yè)高中學校，比上一年減少75所。隨著社會經濟的發(fā)展，中等職業(yè)學校在發(fā)展規(guī)模、辦學水平、辦學條件和服務經濟社會能力等方面都取得了一定成績，為我省培養(yǎng)一大批高素質勞動者，但是從發(fā)展的過程來看，現(xiàn)在的中等職業(yè)教育的步伐跟不上快速發(fā)展市場經濟的要求，最主要的原因是一些社會、學校等等多方面的主客觀因素制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展，要想使中等職業(yè)教育的發(fā)展再上一層樓，我們需要迫切解決現(xiàn)在所面臨的問題。

二、河南省中等職業(yè)教育存在的問題

（一）社會對職業(yè)學校的偏見

近幾年，河南省整個大的社會環(huán)境對中等職業(yè)教育仍存在著不小的偏見，大多數家長認為要想考大學只有普通高中是孩子的唯一出路，不認可中等職業(yè)教育，覺得中等教育學校的學習環(huán)境、師資力量有限，歧視職業(yè)學校以及職業(yè)學校的學生，甚至有“去職業(yè)學校沒前途”這樣的想法，即使是在職業(yè)學校學習也是在無法升入普通高中的選擇。有些學生受大環(huán)境的影響，本身就對職業(yè)學校存在偏見，上了職業(yè)學校后，對自己喪失信心，在學習關鍵的這幾年，對于自己的陋習不進行深刻的反思，埋怨學校，到處宣揚學校以及教師的不好，讓有些想來職業(yè)學校上學的學生最終選擇其他方式生存，對學校產生極壞的影響，導致每年招生的時候中等學校十分困難，招不到學生。

（二）學生生源質量不高

河南省中等職業(yè)學校的生源主要來自農村，學生的質量不高，對入學分數線并沒有太高的要求，甚至一些初中沒有畢業(yè)的學生也可以就讀，大多都是學習成績不好、自控能力較差和學習積極性不強的學生，有些學生還將社會的歪風邪氣帶到學校，學生整體素質不理想，影響著職業(yè)學校的發(fā)展。

（三）專業(yè)設置不合理

不少中等職業(yè)教育學校為了自身的發(fā)展，不斷地擴充學生人數，在專業(yè)的設置方面，沒有對學校的資金能力，教師資源進行評估，盲目開設專業(yè)，更為嚴峻的局面是利用熱門專業(yè)進行招生，學校開學后再針對熱門專業(yè)招收老師，要是在師資匱乏的情況下，再給學習這些熱門專業(yè)的學生以及家長做工作要他們轉專業(yè)的這種混亂現(xiàn)象，這種情況下，學校的教學力量和專業(yè)實訓不能很好地配套，而且有些開設的專業(yè)已經不適應市場需求，缺少先進的實訓設備和專業(yè)教師，在教學內容上沒有與現(xiàn)代企業(yè)實際需求同步發(fā)展，學生在學校學不到專業(yè)知識、技能，以致學生畢業(yè)后跟不上時代的快速發(fā)展，難以就業(yè)。

（四）師資隊伍力量薄弱

近幾年，我省中等職業(yè)教育的招生規(guī)模一直在呈不斷上升趨勢，但師資隊伍的發(fā)展并不能完全適應和學校和社會的需要，目前，師資隊伍仍有相當一部分的老師都是跨專業(yè)任教，學校也沒有給這些跨專業(yè)的老師進行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓，就讓教師上崗，導致了學生咨詢教師專業(yè)問題的時候，教師們對于一些專業(yè)性較強的問題，無法給學生們更好的解釋，使得學生們不能更深層次理解所學專業(yè)。另外，職業(yè)學校教師的課余時間較少，無法對自己所教專業(yè)展開深層次的研究，教師的專業(yè)和技能長時間得不到更新和提高，使得學生所接受的專業(yè)知識都比較老舊，跟不上社會發(fā)展，不利于職業(yè)學校長遠發(fā)展。

三、促進河南省中等職業(yè)教育發(fā)展的對策

（一）加大宣傳力度，轉變思想觀念

政府部門應充分利用現(xiàn)代媒體向社會宣傳中等職業(yè)教育的概念、種類、優(yōu)勢和作用，宣揚和表彰優(yōu)秀中職畢業(yè)生，展示職業(yè)教育學校辦學成果，樹立職業(yè)學校的良好形象，讓人們認識到中等職業(yè)教育的最終目的是幫助學生針對性就業(yè)，上職業(yè)學校也能找到好工作，通過這些宣傳的方式方法使人們在思想層面上不在歧視職業(yè)教育，在心中將普通高中和職業(yè)教育放在同等的位置。

（二）加強學生教育，提高學生素養(yǎng)

進入中等職業(yè)教育的學生，都是本著一技之長的目的來學習，學校要加強學生專業(yè)知識的培訓，定期和專業(yè)教師制定學習方案，激發(fā)學生的學習欲望，每月還應制定專業(yè)知識和實踐的接軌課程，讓學生在實踐中更好地消化、理解所學專業(yè)知識。學校還應定期對學生開展職業(yè)素養(yǎng)的培訓，升華學生的世界觀，保障學生的全面發(fā)展，在畢業(yè)之后，能快速的對自己定位找到適合自己從事的本職工作，為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。

（三）合理調整專業(yè)設置

隨著社會經濟的發(fā)展，社會對人才的需求一直在不斷的變化，中等職業(yè)學校要跟上社會發(fā)展的步伐不斷的調整學校的專業(yè)設置，才能更好地發(fā)展。政府要實時的對中等職業(yè)教育專業(yè)設置的合理性進行監(jiān)管，既要鼓勵支持增設新專業(yè)，又要防范專業(yè)設置的盲目開辦，對新增設的專業(yè)及時考察指導。中等職業(yè)學校要加強針對自己的品牌專業(yè)不斷的與時俱進與市場接軌，對于已經沒有市場需求或需求減少的專業(yè)及時撤銷整改，在增設新專業(yè)時必須全方位的衡量學校的經濟情況、師資力量，并且實時的了解目前市場所缺哪一類型的人才，對于市場的人才缺口進行科學的分析，合理增設現(xiàn)下的熱門專業(yè)、對學校的老專業(yè)合理的和社會進行接軌、改造，形成學校獨具一格的專業(yè)特色，吸引學生來中等職業(yè)學校就讀。

（四）加強師資隊伍建設

要想培養(yǎng)出高素質的技術人才.必須加強對師資隊伍的建設。各類中等職業(yè)教育學校要不斷的深化教師的專業(yè)技能，保障教師對自己所教專業(yè)達到一個高水平的熟練度，利用每年的暑假，將教師派到各自的專業(yè)崗位進行實訓，保障教師所教專業(yè)與社會的發(fā)展接軌，建立健全的考核機制，提高教師對各類培訓的重視，真正完成培訓的內容，以便更好地服務學校、教育學生。學校要制定激勵政策，調動教師的積極性，根據教學的實際需要聘請社會優(yōu)秀技術人員擔任兼職教師，以此來提高教師隊伍的專業(yè)化。另外，學校要健全教師的管理制度，定期的針對教師的教學質量以及教師的專業(yè)素養(yǎng)進行考核，并且對于考核結果要建立相應的獎懲機制，讓教師們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，建設一批強有力的師資隊伍。

從目前來看，雖然有很多因素制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展，但是中等職業(yè)教育的發(fā)展還是有著很廣闊的前景，因此，為了使河南省的中職教育發(fā)展更上一層樓，政府應該隨時關注中等職業(yè)教育發(fā)展的這一領域，及時解決中職教育在發(fā)展過程中遇到的瓶頸，為中職教育發(fā)展開辟一條光明的道路，學校應隨時關注經濟的發(fā)展并且合理的設置專業(yè)課程，同時還要注意學生們的綜合素質，培育出符合社會現(xiàn)代化的四有新人，給技能型人才領域注入新的活力。

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