李曉紅

[摘 要] 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過有針對性的指導(dǎo)和講解，傳授更多的繪畫技巧和方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極有效地完成繪畫作品。藝術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，采取以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，而且可以提高學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生充滿對生活和學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)習(xí)的效率和生活的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)教學(xué);生活情趣化

一、在走進(jìn)自然環(huán)境中體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活情趣化

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然、親近大自然，感受更多的生活情趣。

例如，人教版美術(shù)二上“形形色色的世界”一課，主要是讓學(xué)生了解物體顏色和形狀的特點，并通過比較，表達(dá)他們的審美觀。在實踐教學(xué)中，我們可以通過多媒體課件、課外活動和實踐觀察體驗進(jìn)入自然環(huán)境，再利用多媒體課件播放現(xiàn)實生活中的多角度畫面，讓學(xué)生在觀看和欣賞的同時，能回憶起與畫面有關(guān)的故事，如各種形狀和顏色的花朵混合在一起，最引人注目的顏色和形狀的花，鼓勵學(xué)生說出感到其美的原因。如，黃色郁金香比其他顏色更有吸引力，這其中的緣由經(jīng)過自由討論，老師畫出了焦點，因為黃色是最亮和最耀眼的，這就是亮度對比。同時，不同角度物體的顏色也會隨著環(huán)境的變化而變化，審美感受也會隨著環(huán)境的變化而變化，因此，在學(xué)習(xí)美術(shù)時，須知要提高審美能力，必須有貼近生活情趣的自然感受。

二、在創(chuàng)設(shè)生活情境中體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活情趣化

在實踐教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實生活，用生動的形象創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，縮短課堂與生活的距離，把學(xué)生的好奇心和生活知識引入藝術(shù)殿堂;在學(xué)習(xí)新知識的過程中，要營造情境，讓學(xué)生積極參與。

例如，人教版美術(shù)四下“美麗的蝴蝶”這一課，在教學(xué)設(shè)計中，教會學(xué)生紙蝴蝶制作是必修課。在教學(xué)設(shè)計的開始，教師可以通過一個美麗蝴蝶王國的畫面，用課件展示蝴蝶在花叢中飛舞，使學(xué)生能夠具體感知蝴蝶造型之美、敏捷之美、色彩之美。這一設(shè)計將有效激發(fā)學(xué)生的興奮點，直接揭示本課的主題和目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)和特點。接下來，教師演示制作紙蝴蝶的過程。制作紙蝴蝶是本課教學(xué)的難點。因此，如何把握學(xué)生的心理特點，把握整個課堂的規(guī)律，是整個教學(xué)過程中的一個重大考驗，如果把握不當(dāng)會導(dǎo)致教學(xué)情境創(chuàng)造的失敗，教師需要及時進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整的過程能在師生之間創(chuàng)造一種互動的局面，讓學(xué)生在與老師互動的同時也能完全參與制作過程，促使其發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

三、在創(chuàng)造性的生活體驗中體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活情趣化

美術(shù)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的觀察能力和審美能力的培養(yǎng)，還要注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的探索精神。

例如，人教版小學(xué)美術(shù)三年級“我設(shè)計的自行車”一課的教學(xué)中，首先，我們需要對自行車的結(jié)構(gòu)和功能有一個初步的了解，并指導(dǎo)學(xué)生畫出自行車的結(jié)構(gòu)。其次，鼓勵學(xué)生利用生活中的東西來創(chuàng)造一種新的自行車。如，讓學(xué)生選擇吸管、罐子和橡膠泥，還有其它的工具，在了解自行車結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找到生活中的環(huán)保材料，進(jìn)行自行車的設(shè)計。有的學(xué)生還特意觀察生活中自行車的實際結(jié)構(gòu)，手工制作;有的學(xué)生甚至想到用水果替代一輛新款自行車的結(jié)構(gòu)，南瓜做輪子，茄子做把手，黃瓜做框架等。在老師的有效指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)滲透到生活中，充滿生活情趣。教師鼓勵學(xué)生觀察和體驗生活，將新的思想融入美術(shù)創(chuàng)作中，增強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)新意識和美術(shù)創(chuàng)作思維。

四、在生活化的活動體驗中體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活情趣化

生活化實踐活動旨在通過多種感官的合作使學(xué)生更深入地理解知識，美術(shù)教學(xué)的生活情趣化，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，溝通各學(xué)科之間的交叉聯(lián)系，將各學(xué)科的知識融為一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教學(xué)“麻袋上繡花”這一拓展型課程之后，學(xué)生感知了在麻袋上繡花的可能，對其獨特的美也有了體會;每年三月的學(xué)習(xí)雷鋒、創(chuàng)造新風(fēng)的活動中，老師要求學(xué)生查閱雷鋒的資料，調(diào)查周圍的好人好事，最后寫日記，召開班會，寫出小報等;學(xué)生通過聽廣播電臺、電視臺的新聞節(jié)目，以繪畫的形式記錄他們最關(guān)心的新聞，觀察自然界中的一些現(xiàn)象，寫觀察日記，了解產(chǎn)品的性能和使用，設(shè)計包裝和廣告語言;閱讀資料，做筆記;為朗誦的古典古詩配上適宜的音樂;收集當(dāng)?shù)匚幕Y源，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展……

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要有效地引導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新，把美術(shù)融入生活，以美術(shù)形式表達(dá)生活情趣，有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：姜波）