張祖花

[摘 要] 小學(xué)教育期間，應(yīng)當(dāng)做好心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展重視程度。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，其愛(ài)好、價(jià)值觀、性格等各項(xiàng)內(nèi)容都容易受外界因素影響，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而使學(xué)生能夠形成良好的人格。

[關(guān)鍵詞] 心理健康;課外活動(dòng);價(jià)值觀;學(xué)生為本

心理教育是小學(xué)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教育要依據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其樹(shù)立正確的三觀。

一、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

心理發(fā)展快，特別是在思維和智力能力方面的發(fā)展，速度很快;小學(xué)生的經(jīng)歷少，他們的內(nèi)心世界不成熟，純真、直率，心理很難藏住事，心理活動(dòng)經(jīng)常表現(xiàn)在外;具有較強(qiáng)的可塑性，其人格特點(diǎn)在該階段不斷形成。

二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要性

當(dāng)今社會(huì)加強(qiáng)了對(duì)人們心理健康的重視，心理健康教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是全面心理健康素質(zhì)構(gòu)成的一項(xiàng)重要部分。小學(xué)生時(shí)期是人心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們內(nèi)心不斷成熟。

加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，可以使小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的不穩(wěn)定情緒、抗打擊能力弱、毅力差等各項(xiàng)問(wèn)題得到合理解決。例如，在背誦課文過(guò)程中，小學(xué)生長(zhǎng)期背誦不下來(lái)會(huì)挫敗感，而如果小學(xué)具有健康的心理，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)越挫越勇，直到將課文背誦下來(lái)，不會(huì)出現(xiàn)氣餒的情緒。做好小學(xué)生心理健康教育，可以使小學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠具有堅(jiān)韌不拔的意志，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠努力的戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難;提高小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、做好小學(xué)生心理健康教育的合理措施

1.有趣課外活動(dòng)的開(kāi)展

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，如果采取“填鴨式”教育，只會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在心里對(duì)教育者產(chǎn)生抵觸心理。因此，作為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育期間，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行合理分析，掌握小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展具體規(guī)律，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，使小學(xué)生能夠積極地參與到課外活動(dòng)中。開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)的最大作用就是可以使小學(xué)生的特長(zhǎng)能夠得到合理發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的合理培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀品質(zhì)。例如，在低年級(jí)中舉辦“這件事應(yīng)該怎樣做”交流互動(dòng)，讓小學(xué)生發(fā)表自己的建議，讓小學(xué)生對(duì)事情的做法進(jìn)行交流;在高年級(jí)中可以針對(duì)一件事情的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行辨別，教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。

2.以身作則

小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具體開(kāi)展過(guò)程中面臨著許多困難，要想取得良好的教育效果，不僅需要專(zhuān)業(yè)教師做好自身的工作，而且需要全體教師的重視和參與。教師在教育過(guò)程中，不只是重視的傳授者，同時(shí)，也是學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的楷模，教學(xué)的言行舉止都會(huì)學(xué)生造成較大影響。特別是在小學(xué)教育中，由于小學(xué)生的心理素質(zhì)正處于養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師必須要注重自身言行舉止，避免自身的行為對(duì)教學(xué)生的心理健康造成不良影響。

3.合理引導(dǎo)小學(xué)生，使其懂得感恩

感恩教育是培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的一項(xiàng)基本要求。具有感恩之心的人，內(nèi)心也一定是溫柔的，懂得感恩的人更容易體會(huì)到快樂(lè)，可以體會(huì)到世界的美。教師可以通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用，為小學(xué)生播放與感恩相關(guān)視頻，如“為爺爺奶奶洗腳”“失主答謝拾金不昧路人”等，使小學(xué)生感受到感恩，在班級(jí)、學(xué)校營(yíng)造感恩氛圍，從而使小學(xué)生能夠在正能量的“包圍”和熏陶下，懂得感恩。教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時(shí)，除了布置文化作業(yè)，也可以布置一些“感恩”作業(yè)，如幫助父母做飯、打掃房間等，使小學(xué)生能夠體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)，也可以使小學(xué)生感受到父母在平時(shí)做家務(wù)的辛苦。小學(xué)生在感恩父母、朋友、社會(huì)的過(guò)程中，可以拉近與其他人的關(guān)系，這也能夠提高小學(xué)生的人際交往能力。

小學(xué)生心健康教育是現(xiàn)代教育中一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)都有著巨大作用。小學(xué)生心理健康教育期間，教師要從小學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)方面入手，采取合理的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理健康的有效培養(yǎng)，使小學(xué)生可以養(yǎng)成正確三觀，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖玉杰.淺談小學(xué)生心理健康教育發(fā)揮教師潛在的構(gòu)建者作用[J].課程教育研究，2014（12）：138.

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