盛麗春

摘要：高中信息技術(shù)的教學(xué)是在學(xué)生初步掌握信息技術(shù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的計(jì)算思維能力。不僅要求學(xué)生掌握日常軟件的運(yùn)作，也需要學(xué)生把計(jì)算思維應(yīng)用到日常生活中去。本文從獲取數(shù)據(jù)，觀(guān)察隱性規(guī)律;分析加工，引導(dǎo)自主探究;處理素材，參與社會(huì)實(shí)踐;形成結(jié)論，深化應(yīng)用意識(shí)這四個(gè)方面談培養(yǎng)計(jì)算思維的重要性。

關(guān)鍵詞：人工智能? ? 信息來(lái)源? ? 軟件編程? ? 處理技術(shù)

高中信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。這門(mén)課程的開(kāi)展，不僅要求學(xué)生熟記計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生掌握生活中常用軟件的操作。學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)和實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生只有掌握了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)才能更好地掌握高速發(fā)展的信息技術(shù)，才能更好地發(fā)展自我、完善自我、充實(shí)自我。

一、獲取數(shù)據(jù)，觀(guān)察隱性規(guī)律

數(shù)據(jù)是計(jì)算思維的核心。信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)不同于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中的信息十分多樣化，而且必須有信息載體才有意義。數(shù)據(jù)量的宏大性決定了信息處理的難度。在獲取信息的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注意觀(guān)察數(shù)據(jù)信息的來(lái)源和性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)信息之間的關(guān)鍵點(diǎn)。

例如在進(jìn)行《信息獲取》這一章內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在“因特網(wǎng)信息的檢索”這一節(jié)中，教師可以先向?qū)W生描述搜索引擎的概念以及分類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)全文搜索引擎和目錄索引搜索引擎有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后再給學(xué)生講述使用信息搜索引擎的技巧與方法，讓學(xué)生回顧文件的類(lèi)型、拓展名、屬性等一些基礎(chǔ)知識(shí)。然后，教師就可以指定一些題目，比如“現(xiàn)代智能機(jī)器人的發(fā)展”，讓同學(xué)們圍繞“智能機(jī)器人”進(jìn)行檢索。學(xué)生檢索到數(shù)據(jù)以后，通過(guò)對(duì)“智能機(jī)器人”的信息進(jìn)行粗略瀏覽，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間存在一定的關(guān)聯(lián)，智能化的發(fā)展與芯片技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，可以將數(shù)據(jù)按照時(shí)間順序進(jìn)行歸納整理。

學(xué)生掌握數(shù)據(jù)獲取的渠道，并能夠積極地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，是計(jì)算思維培養(yǎng)的要求。在查詢(xún)數(shù)據(jù)和信息收集的過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠熟練地操作搜索引擎，尋找目的信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和對(duì)信息的靈敏度。

二、分析加工，引導(dǎo)自主探究

計(jì)算機(jī)信息加工過(guò)程中的很多素材都來(lái)源于生活。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的目的就在于培養(yǎng)觀(guān)察生活細(xì)節(jié)的能力，從日常生活中收集信息，獲取素材。學(xué)生在對(duì)生活中的實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察的時(shí)候，不僅可以提升社會(huì)實(shí)踐能力和細(xì)節(jié)觀(guān)察能力，還可以鍛煉考慮問(wèn)題的邏輯性和思維能力。

例如，在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的初步制作》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給定學(xué)生題目，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行思考和分析。例如在經(jīng)典的“紅綠燈”問(wèn)題中，學(xué)生需要建立一個(gè)基礎(chǔ)界面，基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)界面是一個(gè)簡(jiǎn)單線(xiàn)條構(gòu)成的十字路口模型，稱(chēng)為動(dòng)畫(huà)的“畫(huà)布”。另外還需要在十字路口上預(yù)留紅綠燈的位置。行人和汽車(chē)的形象可以用方塊和橢圓圖形來(lái)表示。學(xué)生在制作完成基礎(chǔ)圖形后，還需要考慮路口的合理性。也就是說(shuō)學(xué)生需要考慮在一個(gè)總體的時(shí)間軸上，紅綠燈、行人還有汽車(chē)之間的邏輯關(guān)系，這也是這道操作題的關(guān)鍵。學(xué)生在合理思考之后，就可以把“行人”運(yùn)動(dòng)和“紅綠燈”顏色變化聯(lián)系起來(lái)，放在統(tǒng)一的時(shí)間軸上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)和制作。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要考慮動(dòng)畫(huà)中各個(gè)要素的邏輯關(guān)系，還要考慮要素之間出現(xiàn)順序的合理性。

對(duì)信息加工的過(guò)程是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在自主分析邏輯性問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)從多角度考慮問(wèn)題。學(xué)生還可以依照想法對(duì)題目要求進(jìn)行創(chuàng)新改造，使成果具有獨(dú)特性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以激發(fā)創(chuàng)造興趣，對(duì)題目信息進(jìn)行合理安排，還可以把課上學(xué)到的信息知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓計(jì)算思維為學(xué)習(xí)生活增添樂(lè)趣。

三、處理素材，參與社會(huì)實(shí)踐

文檔素材處理技巧也是信息加工的一個(gè)環(huán)節(jié)。信息的分析加工過(guò)程需要多方面因素的協(xié)調(diào)運(yùn)作。教師通過(guò)課堂教學(xué)可以給定文檔素材，讓學(xué)生自主探究。信息加工一般分為編程加工和智能化加工，例如熟悉的Word、Excel、PPT、PS等軟件都屬于信息加工的軟件。文檔素材的加工過(guò)程是信息的再造過(guò)程，學(xué)生可以對(duì)給定素材進(jìn)行分析加工，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《文本信息加工和表格信息加工》這一章內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要熟悉掌握信息加工軟件的用途和基本操作。以Word為例，這個(gè)軟件的通用性比較大，學(xué)生對(duì)Word更加熟悉。因此，教師可以給定一個(gè)文本文檔并設(shè)置一些題，如“插入目錄”“插入封面”“標(biāo)題字體三號(hào)字黑體加粗”等基礎(chǔ)操作，讓學(xué)生初步熟悉Word文檔的基本操作。然后，學(xué)生可以對(duì)文本材料進(jìn)行加工、整理，并按照要求進(jìn)行相應(yīng)的“插入圖片”“插入表格”“插入統(tǒng)計(jì)圖”等高級(jí)操作。插入圖片、表格和圖標(biāo)是Word文檔應(yīng)用中比較實(shí)用的技巧。文本信息加工的實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究。

教師在授課過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)生活中的素材進(jìn)行處理，不僅能夠加深學(xué)生的生活實(shí)踐感受，還能把課上知識(shí)與客觀(guān)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更有利于學(xué)生收集信息、處理信息，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

四、形成結(jié)論，深化應(yīng)用意識(shí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更是為了把計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為學(xué)習(xí)生活服務(wù)。學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)理論熟練掌握后，還需要對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

例如，在《網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用FrontPage進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作和設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“購(gòu)物類(lèi)網(wǎng)站”的設(shè)計(jì)時(shí)，網(wǎng)頁(yè)的首要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是首頁(yè)的設(shè)計(jì)，首頁(yè)的新穎與否決定了網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量和運(yùn)營(yíng)效果好壞。學(xué)生明確了主題設(shè)計(jì)目標(biāo)后，有些同學(xué)參考網(wǎng)絡(luò)信息把首頁(yè)設(shè)計(jì)成了漫畫(huà)的形式，十分新穎;還有一些同學(xué)根據(jù)用戶(hù)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，網(wǎng)站首頁(yè)是推薦類(lèi)信息的形式。除此之外，添加新網(wǎng)頁(yè)也是學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵步驟，新網(wǎng)頁(yè)是首頁(yè)跳轉(zhuǎn)的“結(jié)果”，也是用戶(hù)主要瀏覽的內(nèi)容。學(xué)生的“購(gòu)物類(lèi)網(wǎng)站”網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容可以使用表格的形式來(lái)呈現(xiàn)，采用表格的形式不僅可以對(duì)商品信息進(jìn)行整理，使其具有條理性和美觀(guān)性，還可以幫助用戶(hù)直觀(guān)地感受商品的外觀(guān)，提高信息的傳遞速度。

在對(duì)具體理論進(jìn)行實(shí)際操作的同時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的抽象概念有了具體化的印象，并且需要從多方面、多角度思考問(wèn)題，在不斷探索、不斷思考中進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，這使得學(xué)生的計(jì)算思維和邏輯思維能力得到了鞏固和提升。

計(jì)算思維的培養(yǎng)是高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)檢索方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生逐漸掌握了信息處理的技巧，熟練運(yùn)用Word對(duì)文檔進(jìn)行加工和美化。信息來(lái)源于生活，通過(guò)對(duì)生活中的素材進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生積極思考生活問(wèn)題，邊設(shè)計(jì)邊創(chuàng)新，把抽象的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起自主探究的自信。

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（作者單位：江西省永新縣禾川中學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原