梁丹

摘要：在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢下，各個階段的教育形勢和教育方式也在發(fā)生新的變革，在初中數(shù)學教育領域，亟需教育教學方式的變革，以求達到新形勢下教育目標的新發(fā)展。促進現(xiàn)代化教育教學方式的變革，才能形成符合學生個性化發(fā)展需求和多元化的教育發(fā)展新理念。基于此，本文將重點探究現(xiàn)代化初中數(shù)學教學方式的變革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學方式? ? 創(chuàng)新理念? ? 時代發(fā)展

當今時代正在發(fā)生劇烈的變革，各個領域都將在這場變革中從量變達到質(zhì)變，教育領域也不例外。初中教育階段是一個重要的階段，它連接著小學教育和高中教育，是一個重要的過渡階段，起著承上啟下的橋梁作用，而初中數(shù)學就是這座橋梁的重要部分。所以，研究初中數(shù)學學科的教育教學方式變革，對于推動初中教育實行新一輪的改革和發(fā)展具有重要的指導作用。

一、初中數(shù)學的變革需要及時更新教學觀念

何為教學觀念？教學觀念指的是某一學科的教師對于這門課程的一個認知和理解，具體表現(xiàn)在課堂上所使用的教學手段，比如自己習慣用哪些話語作為上課的開場白，習慣用教師講、學生聽的方式還是更多與學生互動，讓學生積極參與到課堂討論中來，甚至怎樣批改作業(yè)等，這些都屬于教學理念。

在過去，傳統(tǒng)的教學理念是一切以教學目標和考試標準為中心，為了完成教學目標，在時間緊、任務重的形勢下，教師不得不采取“一言堂”的方式，努力將書上的重點、難點以及考試要求的內(nèi)容在課堂上灌輸給學生，由于時間有限，就算部分學生無法理解，教師也沒有時間再多講一遍，一切都圍繞著目的來展開，這是本著完成教學任務而設計教學方案、開展教學，絲毫不考慮學生的個性化發(fā)展需求，教學效果可想而知。

如今，教育界呼吁重視學生的個性化，提倡德育，以人為本，不要過分注重升學考核的選拔機制。2016年，教育部發(fā)布《關(guān)于促進全國中小學統(tǒng)籌推進協(xié)同育人更新教學發(fā)展理念的意見》，在這一文件精神的指導下，教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況開展教學活動;以注重學生人本意識的發(fā)展為導向，不得過分追求整體分數(shù)和為了考試而展開大量訓練活動。因此，教師一定要更新觀念，樹立正確的教學理念，在正確教學理念的指導下推動教學，不斷改進教學方法，進而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

二、初中數(shù)學的變革需要不斷改進教學方法

教學方法指的是教師在課程教授過程中所采取的努力性措施。隨著時代的變化，教育理念和教學設備都在不斷更新，教師的教學方法也要適當跟上時代變化，例如多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展，使得很多教學設備都在更新，教師就要努力去學習和掌握運用新的設備，并且通過這些設備來改善教學方法，使得教學效率能夠得到大規(guī)模的提升。

初中數(shù)學的變革還需要共同探討教學規(guī)律。任何一門學科，當它成為一個體系之后，就會有其獨特的發(fā)展規(guī)律，數(shù)學領域也同樣如此。如人教版七年級上第一章關(guān)于有理數(shù)的內(nèi)容，如果掌握了數(shù)學規(guī)律，就很容易搭建數(shù)學框架：首先是整數(shù)和分數(shù)同屬于有理數(shù)，整數(shù)細分為正整數(shù)、負整數(shù)、零，分數(shù)細分為正分數(shù)、負分數(shù);而有理數(shù)通過點與數(shù)的對應，可以建立起數(shù)軸，從而更好地來比較大小。既然有大小，這樣一來就涉及到了有理數(shù)的運算，那么它的運算又如何劃分呢？首先，加法和減法，這是最基本的兩個;此外就涉及到乘法、除法，這兩個法則又涉及到三大定律：交換律、結(jié)合律、分配率;除此之外，我們發(fā)現(xiàn)還有乘方。通過這樣一種規(guī)律的總結(jié)，我們就可以很容易搭建數(shù)學知識框架，從而整體上提高學生對數(shù)學的認知。

如在學習圖形的初步認知時，同樣能搭建數(shù)學框架。首先幾何圖形分成兩大類，分別是立體圖形、平面圖形。那么立體圖形又分成兩個部分：一個是從不同方向看立體圖形，另一個就是將立體圖形展開。這兩個方式雖然不同，但最終又都會回歸到平面圖形，而平面圖形所涉及到的內(nèi)容就稍顯復雜，第一類是直線、射線、線段，這里面就涉及到兩個最常用的定律：一個是兩點可以確立一條直線;另一個是兩點之間，線段最短。另一部分就是角了，角的內(nèi)容細分為三類：第一類是角的度量，第二類是角的大小比較，第三類是余角和補角。總而言之，在實際的教學過程中，同科的老師要多加強教學上的溝通和聯(lián)系，共同總結(jié)出教學經(jīng)驗和實用的教學規(guī)律，增強知識的吸引力，不斷提高學生學習知識的興趣，推動課堂教學效率提高，真正為學生的成長成才貢獻自己的一份力量。

三、初中數(shù)學的變革需要提高教學效率

對于數(shù)學教師來說，提高教學效率既可以節(jié)省自身的工作時間，又可以向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。對于學生而言，教學效率的提高有利于帶動學習效率的提高。教師可以從以下幾個方面來提高教學效率，進而提高學生的學習效率。

抓住學生的“好奇”心理。小學和初中階段是學生思維和大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，學生這時候?qū)τ诤芏嗍虑槎紩３肿銐虻暮闷嫘?，教師在教學過程中要抓住時機，開展針對性教學。例如，教授著名的“費馬定律”，教師就要從費馬的實際情況出發(fā)：費馬從小就對數(shù)學表現(xiàn)出極強的興趣，他思維敏捷、善于思考，經(jīng)常望著天上的鳥兒發(fā)呆。在他就讀的中學里，他的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學天賦，經(jīng)常放學后布置一兩道課外作業(yè)供小費馬數(shù)學拔高，有一天放學后，小費馬來晚了，老師已經(jīng)離開學校了，但是他看到黑板上面有一道題目，他自然而然地以為是老師布置給他的，就抄下來回家去做了，在做的過程中，小費馬發(fā)現(xiàn)這一道題目有一點費勁，他左想右想就是做不出來，他不斷從不同的角度尋求不同的解決方法，他一直在苦苦思索，終于在堅持不懈的計算下，他找到了解題的正確方法?？墒牵钏痼@的是，這是一道千古難題，無人破解，只是他的老師無聊時在黑板上寫下的。這個故事告訴我們，在學習過程中，一定要保持足夠的好奇心，并且不斷堅持下去。

善于主動引導學生思考問題。在數(shù)學里面有一個經(jīng)典的案例，即“丟番圖的墓志銘”，墓碑上的文字便是一道經(jīng)典的數(shù)學題。他生命的六分之一是童年，生命的十二分之一是青年時期，又過了生命的七分之一他結(jié)婚了，婚后五年有一個孩子，但孩子在父親一半年紀的時候死去了，孩子死后，他又活了四年也死了。問他活了多久？這一道題目如果沒有學到解方程運算，如何去計算？看起來似乎很難，由于信息量過大，但是一旦運用不定式x，做一個代數(shù)運算，在幾分鐘之內(nèi)，我們便能計算出他的結(jié)果是84。由此可見，教師在實際的教學中一定要善于主動引導學生思考問題，這樣才能提高教學效率。

所以，在初中數(shù)學現(xiàn)代化教學方式的探究中，一定要牢牢把握學科發(fā)展的新變化和新動態(tài)，努力做到更新教學觀念，改變教學方法，研究教學規(guī)律，提高教學效率，這樣對于數(shù)學的研究和發(fā)展才會更進一步。

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（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)教育體育局）

責任編輯：潘中原