劉鵬

【摘要】醫(yī)學(xué)教育是高等教育領(lǐng)域中一項(xiàng)熱門專業(yè)，在醫(yī)學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展下，對(duì)于新時(shí)期的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，通過(guò)在醫(yī)學(xué)教育中引入智慧教育，有助于豐富醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革持續(xù)深化，為構(gòu)建高效醫(yī)學(xué)課堂教育奠定基礎(chǔ)。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下醫(yī)學(xué)教育中智慧教育實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)探究，尋求合理措施落實(shí)到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】智慧教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;醫(yī)學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2019.19..01

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等院校智慧教育的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。尤其是在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)大范圍普及下，為了迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需要，高等教育迫切的需要深化改革，朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化發(fā)展，以便于提升現(xiàn)代化教育水平。在高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中推行智慧教育，有助于整合教育資源，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域信息交流和共享，對(duì)于前沿教育人才培養(yǎng)具有重要作用。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下醫(yī)學(xué)教育中智慧教育中實(shí)踐分析，可以改善其中不足，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

1 醫(yī)學(xué)教育中智慧教育的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在醫(yī)學(xué)教育中推行智慧教育，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)整合教育資源，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校之間深度合作，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。尤其是在當(dāng)前學(xué)生視野不斷拓寬背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，為拓寬學(xué)習(xí)視野同時(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，便于學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮[1]。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互促進(jìn)、相互影響，團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

面對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育，有助于推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更為便捷和智能化學(xué)習(xí)還真是，深入挖掘?qū)W生潛能和價(jià)值，運(yùn)用自身智慧來(lái)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)智慧教育資源整合與利用，推行個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，可以打破時(shí)間和空間限制，通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式在線學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)支持下，加強(qiáng)師生之間和生生之間聯(lián)系，相互促進(jìn)、相互影響下交流學(xué)習(xí)心得，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效培養(yǎng)，并且養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3 促進(jìn)學(xué)生技能和素養(yǎng)全面發(fā)展

在醫(yī)學(xué)教育中推行智慧教育，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間合作和交流，通過(guò)整合所學(xué)知識(shí)來(lái)不斷完善和發(fā)展，挖掘自身潛能，并樹(shù)立正確價(jià)值觀，充分展現(xiàn)人生價(jià)值。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下醫(yī)學(xué)教育中智慧教育實(shí)踐途徑

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

為了可以迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需要，在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用智慧教育，需要結(jié)合教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以便于編制合理的教學(xué)課件，加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，充分發(fā)揮智慧教育優(yōu)勢(shì)來(lái)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。依托于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造問(wèn)題情境，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。諸如，講解酶原激活機(jī)理中，列舉新聞報(bào)道中自助餐引發(fā)的急性胰腺炎，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入探討機(jī)理。并通過(guò)慕課和微課方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于難理解的概念深入講解，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

2.2 加強(qiáng)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

為了滿足滿足醫(yī)學(xué)教育教學(xué)需要，可以通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平分為若干個(gè)小組，小組成員之間資源協(xié)作學(xué)習(xí)，圍繞主題內(nèi)容合作學(xué)習(xí)。依托于智慧教育平臺(tái)、微信和QQ群方式，打破時(shí)間和空間限制，促使師生之間實(shí)時(shí)溝通和交流，以便于解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在教學(xué)中可以通過(guò)交互式電子白板和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室方式，組織小組協(xié)作，在提供豐富的教育資料同時(shí)，列舉臨床病例，為高校教學(xué)提供支持。對(duì)于課堂上學(xué)生討論成果，由教師歸納和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂進(jìn)一步深化[3]。

2.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)

構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)，充分發(fā)揮智慧教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供智能自助式學(xué)習(xí)平臺(tái)和日常管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在日常學(xué)習(xí)和管理中反饋學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮日常管理和推送服務(wù)功能，高效學(xué)習(xí)任務(wù)。保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié) 論

綜上所述，在醫(yī)學(xué)教育中推行智慧教育，關(guān)注學(xué)生的智慧啟迪和情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，以便于成為現(xiàn)代教育發(fā)展所需人才。醫(yī)學(xué)人才在具備高級(jí)技術(shù)能力同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，以便于更好的服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任立鋒.探討如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（34）：162-163.

[2] 劉國(guó)城，楊麗麗.大數(shù)據(jù)下“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育”安全審計(jì)模式研究[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，23（05）：111-118.

[3] 周文娟.智慧教育：“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的教學(xué)系統(tǒng)重構(gòu)——基于O2O法則的教學(xué)變革思考[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，17（Z1）：153-159.

本文編輯：劉欣悅