黃衛(wèi)偉
摘? 要 概述利用云平臺(tái)布置作業(yè)的意義,重點(diǎn)探討利用云平臺(tái)布置作業(yè)的策略及運(yùn)用,以提升學(xué)生的信息技術(shù)水平,發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),切實(shí)提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞 云平臺(tái);高中信息技術(shù);作業(yè);教育信息化;信息素養(yǎng)
中圖分類號(hào):G633.67? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2019)07-0034-03
1 前言
教育信息化是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分,是教育走向未來、走向世界、走向現(xiàn)代化的重要手段。黨中央、國(guó)務(wù)院提出“大力提高教育技術(shù)的應(yīng)用水平和教育信息化程度”,信息技術(shù)是提高師生信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的最直接的手段和方式,對(duì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的合作化、管理的自動(dòng)化、環(huán)境的虛擬化、學(xué)習(xí)的自主化、教學(xué)的個(gè)性化起到至關(guān)重要的作用。云平臺(tái)是轉(zhuǎn)向云計(jì)算(cloud computing),簡(jiǎn)而言之,將寫好的程序放在“云”運(yùn)行,使用“云”里提供的服務(wù)。本文主要指向第二種情況。根據(jù)云平臺(tái)信息量大、資源豐富、操作便捷、相關(guān)APP應(yīng)用軟件實(shí)用的特點(diǎn),可創(chuàng)新高中信息技術(shù)作業(yè)布置的內(nèi)容和形式,在發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力,提升信息技術(shù)素養(yǎng)等方面起到積極的推動(dòng)作用。
2 利用云平臺(tái)布置作業(yè)的意義
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容,成為現(xiàn)代化人才的必備技能之一。然而,長(zhǎng)期以來,由于高考指揮棒的作用,信息技術(shù)學(xué)科一直是說起來重要,但做起來不重要。信息技術(shù)作業(yè)在安排、布置、評(píng)估和檢查上存在一定的難度。除少數(shù)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有興趣和愛好的學(xué)生以外,大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科和信息技術(shù)作業(yè)并不重視,直接導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)水平低下,作業(yè)完成效果不好。隨著課程改革的不斷深入,信息技術(shù)學(xué)科在技術(shù)層面不斷提升。近年來,云平臺(tái)受到重視并被廣泛地應(yīng)用,在信息技術(shù)教學(xué)尤其是提高信息技術(shù)作業(yè)實(shí)效性方面,發(fā)揮了積極的實(shí)踐意義和作用。
推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展? 云平臺(tái)技術(shù)是信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化的表現(xiàn),其目的旨在提高教學(xué)質(zhì)量和效率,為形成適應(yīng)信息化社會(huì)要求的高中信息技術(shù)教育模式起到一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)代高中信息技術(shù)教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力培養(yǎng),倡導(dǎo)師生的互動(dòng)。云平臺(tái)具有便利的交互性,能夠有效地對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處理,增進(jìn)人與機(jī)器之間的“友好”交往。
利用云平臺(tái)布置作業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速檢索,云平臺(tái)豐富的資源儲(chǔ)備為師生作業(yè)的布置與完成、評(píng)價(jià)與批改等提供了方便、快捷的條件。教學(xué)過程中發(fā)生的某個(gè)特定的瞬間,不便于記憶,沒有充分理解,學(xué)生課堂吸收不好,導(dǎo)致作業(yè)無從下手。在云平臺(tái)技術(shù)的支撐下,學(xué)生便于操作和掌控,可根據(jù)個(gè)人需要控制節(jié)奏及播放速度等,在加深鞏固的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。云平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)分步驟提醒學(xué)生按照不同的作業(yè)內(nèi)容、進(jìn)度完成作業(yè)。
深化了高中信息技術(shù)改革? 教育家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生在學(xué)校,不僅是為了獲取知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法?!毙抡n改理念下,云平臺(tái)的應(yīng)用為高中信息技術(shù)課程改革注入活水。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)雖然重視實(shí)踐操作,但是由于受到硬件條件的制約,往往以教師的語(yǔ)言描述為主要方式,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容等理解都不夠深入;教師作業(yè)布置的形式也比較單一,學(xué)生完成情況也不佳。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,云平臺(tái)一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解,豐富了作業(yè)的形式;另一方面能夠利用題庫(kù)的儲(chǔ)存功能,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出題,幫助教師自動(dòng)批閱作業(yè),實(shí)時(shí)完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,并第一時(shí)間進(jìn)行反饋,解決疑難問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教提供便利條件。
利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)? 創(chuàng)新是一個(gè)民族自信心的源泉,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課改理念下,創(chuàng)新人才成為教育培養(yǎng)人才的重點(diǎn)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維成為創(chuàng)新人才的重要標(biāo)志。云平臺(tái)技術(shù)能夠充分利用多媒體的各種手段,實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、文字的動(dòng)態(tài)展示,使抽象的概念具體化,微觀概念宏觀化,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,通過調(diào)動(dòng)多種感知覺,達(dá)到身臨其境,易于理解,比以往單純的死記硬背、生搬硬套更利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力、思維力和創(chuàng)造力。
3 云平臺(tái)布置作業(yè)的策略及運(yùn)用
提供助學(xué)支架,高質(zhì)量完成學(xué)科作業(yè)? 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)不斷發(fā)展、逐漸完善的過程。作業(yè)任務(wù)的挑戰(zhàn)性不可避免地為學(xué)生帶來一定的困難和壓力。因此,信息技術(shù)作業(yè)的布置要注意合理性、科學(xué)性。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備含量、相關(guān)因素影響等。與此同時(shí),在布置作業(yè)過程中,要根據(jù)實(shí)際情況,提供知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)輔助,使學(xué)生樹立運(yùn)用云平臺(tái)的意識(shí),掌握運(yùn)用云平臺(tái)的方式與方法,通過利用云平臺(tái),實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐操作,讓學(xué)生在作業(yè)完成過程中掌握解決問題的技能與方法。
如在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師先進(jìn)行示范,講解網(wǎng)頁(yè)制作使用的基本軟件、基本步驟,然后讓學(xué)生利用課堂的剩余時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作和演練。在作業(yè)布置方面,一般情況下,教師要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。受時(shí)間、精力、素材和資源的限制,作業(yè)完成情況并不好。基于云平臺(tái),筆者設(shè)計(jì)了如下作業(yè)。
首先,尋找最適合自己的網(wǎng)頁(yè)制作工具。云平臺(tái)資源豐富,教師提供了常見的網(wǎng)頁(yè)制作工具和軟件,可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇喜歡的網(wǎng)頁(yè)制作軟件。
其次,發(fā)現(xiàn)最喜歡的網(wǎng)頁(yè)。高中學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)頁(yè)制作,對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)了解不多,借助云平臺(tái),搜集個(gè)人喜歡的網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格,形成網(wǎng)頁(yè)制作的基本印象和概念。
最后,“我的網(wǎng)頁(yè)我做主”。學(xué)生根據(jù)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的搜集、積累,根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平和喜好,制作富有個(gè)性風(fēng)格的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
云平臺(tái)環(huán)境下,學(xué)生依托豐富的軟件資源和制作素材,制作和開發(fā)出優(yōu)美精致、富有個(gè)性、符合當(dāng)代高中生特點(diǎn)的個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)。以優(yōu)秀范例作為助學(xué)支架,能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一種完整的邏輯框架,避免盲目地尋找資源,讓學(xué)生在觀察與模仿、運(yùn)用和創(chuàng)新過程中高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
助學(xué)支架的方式多種多樣,除上述方法外,還有問題支撐法、思維導(dǎo)圖法、關(guān)鍵詞匯法、圖片提示法等。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)任務(wù),有選擇地提供云平臺(tái)助學(xué)支架,以幫助學(xué)生逐步建立思維體系和框架。
依托任務(wù)驅(qū)動(dòng),高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)小組探究? 在分配學(xué)生完成作業(yè)時(shí),通常會(huì)涉及組織策略。新課改理念要求教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)布置過程中,除以獨(dú)立策略布置學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),還可以利用云平臺(tái)的特性和優(yōu)勢(shì),采用協(xié)作策略以小組學(xué)習(xí)共同體的方式,讓學(xué)生通過共享目標(biāo)、任務(wù)分解的方式共同完成某一項(xiàng)作業(yè),如以小組合作的方式布置探究性信息技術(shù)作業(yè)。在學(xué)習(xí)了PPT制作后,筆者將學(xué)生劃分為四個(gè)合作探究小組,布置假期作業(yè),分為四個(gè)方面:
1)完成一份關(guān)于當(dāng)?shù)厝宋木坝^的調(diào)查報(bào)告,以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)展示;
2)從該景觀的歷史發(fā)展、人文特色、知名人物、發(fā)展走向等方面,通過網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),搜集資料,開展調(diào)研,形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);
3)制定該報(bào)告的設(shè)計(jì)流程、主要內(nèi)容,通過云平臺(tái)提交給教師進(jìn)行修改和完善;
4)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,各學(xué)習(xí)小組將PPT上傳后,組織開展網(wǎng)絡(luò)展演。
常態(tài)下,電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)媒體常常成為學(xué)生假期休閑的重要工具和方式,創(chuàng)新作業(yè)方式,以合作的方式,布置具有探究?jī)r(jià)值的假期作業(yè),提升了信息技術(shù)的使用效率。
基于云平臺(tái),以小組合作探究的方式完成集體性作業(yè),豐富了假期作業(yè)的形式。依托開放、豐富、多元的云平臺(tái),使學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用觀,切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值和作用。需要注意的是,作業(yè)任務(wù)策略的選擇與融合,教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別完成和合作完成的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)能力的提升,同時(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)能力。云平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制,為小組合作探究提供了可能性。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)置時(shí),要充分考慮高中生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些具有深度和廣度的問題,避免作業(yè)陷入簡(jiǎn)單的資源搜集和整理中。
緊密聯(lián)系實(shí)際,高效率輔助其他學(xué)科? 學(xué)生作業(yè)完成的過程是學(xué)生運(yùn)用工具和符號(hào)作用于客體的過程。新課程視野下,信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的,不僅是使學(xué)生提升信息技術(shù)水平,更為關(guān)鍵的是使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,從知識(shí)管理論的角度看,學(xué)生完成作業(yè)的過程是將顯性知識(shí)內(nèi)化為隱性知識(shí)的過程。按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的冰山理論,學(xué)生外在的表現(xiàn)是冰山的顯性部分,冰山之下巨大的部分則是隱性部分。運(yùn)用云平臺(tái)精心設(shè)計(jì)作業(yè),將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
如在學(xué)習(xí)完《滕王閣序》后,筆者引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進(jìn)行討論。利用云平臺(tái),筆者指導(dǎo)學(xué)生搜集與《滕王閣序》相關(guān)的資料,然后讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)社區(qū),在班級(jí)社區(qū)的BBS上一邊瀏覽相關(guān)資料,一邊記錄有價(jià)值的資源,根據(jù)課文內(nèi)容,在BBS上進(jìn)行討論和交流,發(fā)表個(gè)人的見解與觀點(diǎn)。在訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)資源重組和篩選的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)課文的深入理解。再如在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)制作后,筆者指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫(kù),將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè),貫穿于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。指導(dǎo)學(xué)生利用云平臺(tái)通過搜集、制作、存儲(chǔ)、使用、管理和傳輸?shù)确绞絼?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,建立資源豐富、運(yùn)用快捷、操作簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái),內(nèi)容包括試卷、課件、教案、題庫(kù)、數(shù)學(xué)中常見的問題和基本的數(shù)學(xué)公式與定義等。同時(shí),充分利用聊天室、作業(yè)批改、實(shí)時(shí)互動(dòng)、投票統(tǒng)計(jì)等功能,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
提高技術(shù)的使用效率,服務(wù)教育教學(xué),是學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的根本宗旨。信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師要一邊引導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)水平,一邊提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,使信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)的平臺(tái)和手段,避免出現(xiàn)技術(shù)與使用“兩張皮”現(xiàn)象。需要注意的是,在信息技術(shù)教學(xué)過程中,利用云平臺(tái)布置作業(yè)并開展學(xué)科輔助教學(xué),要將學(xué)科思想和學(xué)科本位放置在首位,在突出技術(shù)的前提下與學(xué)科進(jìn)行有效融合,這也是與常規(guī)意義理解的信息技術(shù)與學(xué)科整合在設(shè)計(jì)、操作上的區(qū)別之一。
4 結(jié)語(yǔ)
總之,新時(shí)代、新媒體、新平臺(tái)對(duì)高中信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)提出更高的要求。隨著課程改革的不斷深入,高中信息技術(shù)教師應(yīng)不斷加大對(duì)云平臺(tái)的利用,通過形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實(shí)效的學(xué)科作業(yè),提升學(xué)生的信息技術(shù)水平,發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),切實(shí)提升高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性?!?/p>
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