摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)音樂(lè)教育得到了越來(lái)越多的重視，音樂(lè)教育不僅能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操以及提升其內(nèi)在文化修養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極有效的推進(jìn)作用。因此，本文從時(shí)下角度出發(fā)，首先對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育美與功能的具體作用加以明確，在此基礎(chǔ)上，提出小學(xué)音樂(lè)教育中美育功能的實(shí)踐措施，以求能夠有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;美育功能;具體探析

一、引言

藝術(shù)教育對(duì)于貫徹立德樹(shù)人理念有著獨(dú)特作用。而小學(xué)音樂(lè)教育作為實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)課堂中以審美為核心，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富情感。音樂(lè)教育不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)出學(xué)生的感恩之心，還能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)知識(shí)以及旋律的美感，促進(jìn)學(xué)生自身情感體驗(yàn)的升華。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出美育滲透，從而讓學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教育美育功能的具體作用

（一）有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

小學(xué)音樂(lè)教育中結(jié)合美育功能，能夠有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，這主要在于音樂(lè)教育在啟發(fā)學(xué)生思維方面所產(chǎn)生的積極作用。錢(qián)學(xué)森教授曾經(jīng)提出過(guò)：“在思維科學(xué)角度上來(lái)看，科學(xué)工作總是以一個(gè)猜想開(kāi)始的，然后才是科學(xué)論證，科學(xué)論證正是源于形象思維，終于邏輯思維，所以科學(xué)工作者先是藝術(shù)，后是科學(xué)?！睆倪@句話中可以看出，音樂(lè)能夠有效開(kāi)發(fā)智力，將學(xué)生的思維進(jìn)行充分拓展，從而有效促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育。大部分群眾從孩子的嬰兒時(shí)期就已經(jīng)進(jìn)行了各種音樂(lè)元素的熏陶，這也是存在著一定道理的，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)論證，音樂(lè)確實(shí)可以有效提升學(xué)生的直覺(jué)思維以及創(chuàng)造力，改善其記憶力以及注意力{1]。

（二）有益于健全學(xué)生人格

小學(xué)音樂(lè)教育中結(jié)合美育功能，能夠有效健全學(xué)生的人格。早在我國(guó)古代，就已經(jīng)將音樂(lè)放在了重要地位，而結(jié)合美育，還能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步構(gòu)成正確的審美觀念，直接將音樂(lè)教育提升至完善人格的高度上。而從事實(shí)上看，音樂(lè)確實(shí)能夠?qū)W(xué)生的人格培養(yǎng)產(chǎn)生正面影響，還能夠進(jìn)一步舒緩學(xué)生的情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生平和心態(tài)以及完美的性格。

（三）有利于提升學(xué)生審美能力

音樂(lè)是人類(lèi)精神世界中的重要組成部分，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠讓學(xué)生對(duì)于世界中的美有著更加敏銳的觀察力以及感應(yīng)力，甚至還能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于聲音的篩選能力以及選擇能力。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，并沒(méi)有過(guò)多的理性說(shuō)教，結(jié)合美育功能，能夠更容易將學(xué)生引導(dǎo)入一種精神、一種情緒以至生命狀態(tài)中。從這一角度上看，小學(xué)音樂(lè)教育的功能性大于政治性，同時(shí)，音樂(lè)教育還能夠幫助學(xué)生建立正確審美觀念，激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于美的追求，從而當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)感知到美、發(fā)現(xiàn)到美。

三、小學(xué)音樂(lè)教育中美育功能的實(shí)踐措施

（一）在音樂(lè)賞析教學(xué)中的體現(xiàn)

小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生因與審美能力以及良好品質(zhì)的重要方式，通過(guò)與美育功能的融合，能夠通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的深刻情感，使得學(xué)生的情感世界受到相應(yīng)的熏陶感染。因此，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力以及感知能力。例如：在對(duì)《在希望的田野上》這一內(nèi)容進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，利用畫(huà)面、視頻等方式展示出希望田野的實(shí)際畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)實(shí)際的情景，提升小學(xué)音樂(lè)賞析課程教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。其次，在選擇具體賞析內(nèi)容時(shí)，也要重點(diǎn)體現(xiàn)出音樂(lè)作品中的美育功能。一是選擇具有思想性以及藝術(shù)性的賞析內(nèi)容，例如一些傳統(tǒng)古典音樂(lè)，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神;二是要根據(jù)學(xué)生具體心理特點(diǎn)以及知識(shí)水平進(jìn)行選擇，在低年段學(xué)生中應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些節(jié)奏明快、簡(jiǎn)短的歌曲，高年段學(xué)生則可以選擇一些具有豐富內(nèi)涵的音樂(lè)[2]。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)

歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合美育功能，將自身的情感進(jìn)行有效表達(dá)。例如在對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到備受欺凌的舊中國(guó)狀態(tài)，以及在戰(zhàn)爭(zhēng)中建立起心中過(guò)得具體情境，在對(duì)《粉刷匠》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生感受到自主勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，因此，在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)音樂(lè)作品的具體內(nèi)容以及創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)旋律的理解，升華其情感體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的鑒賞能力得到有效提升。在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，可以利用不同方法來(lái)滲入美育。例如在對(duì)《天堂》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)歌詞當(dāng)中的具體內(nèi)容，篩選出與之匹配的圖片，在這種直觀感受中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美育功能[3]。

四、結(jié)論

小學(xué)音樂(lè)教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良性培養(yǎng)，而加入美育功能，不僅能夠滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，還能夠進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生帶來(lái)極致的精神享受。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極融合美育元素，為學(xué)生培養(yǎng)出良好的審美能力以及價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕文彩.淺談小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的積極影響[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：12.

[2]晏然.淺談小學(xué)音樂(lè)教育的美育功能[J].大眾文藝，2014（04）：219.

作者簡(jiǎn)介：王瑩（1981.01-），女，漢族，籍貫北京，高級(jí)職稱(chēng)，本科學(xué)歷，北京石油學(xué)院附屬小學(xué)，研究方向?yàn)槊烙ㄋ囆g(shù)教育）、少先隊(duì)（意識(shí)形態(tài)教育）。