張樂娜

[摘 要]音樂可以抒發(fā)人們的情感，并給人們提供了一個自由想象的空間，這即是音樂的巨大魅力所在。欣賞教學(xué)有效的將學(xué)生的生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段結(jié)合了起來，從而為學(xué)生們的想象和聯(lián)想提供了廣闊的空間。小學(xué)音樂教育含有：樂器教學(xué)、欣賞教學(xué)、以及歌唱教學(xué)，其中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)部分。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂教育；欣賞教學(xué)；歌唱教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)是輕松歡快的。因此，教師要激發(fā)每個小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，幫助小學(xué)生形成懂得生活、熱愛音樂、終身喜愛音樂的觀念。小學(xué)音樂教育充分運(yùn)用欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)的作用，在教學(xué)中使兩者相互融合、相互促進(jìn)，通過學(xué)習(xí)音樂，可以提高學(xué)生創(chuàng)造力和自信心，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)的最終目的。

一、欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)相輔相成

小學(xué)音樂教育中，最普遍的教學(xué)形式即是歌唱教學(xué)。在歌唱教學(xué)過程中，老師要不僅要教學(xué)生歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律的掌握方法，還要教學(xué)生歌唱的技巧。欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生對音樂的理解能力，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀歌曲的時候，可以體驗歌曲的演唱方式、特點、旋律、節(jié)奏。歌唱教學(xué)的前提條件即是欣賞教學(xué)，要想更好的進(jìn)行歌唱，必須先學(xué)會欣賞歌曲。歌唱教學(xué)的主要體現(xiàn)是學(xué)生的演唱能力，欣賞教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生賞析音樂的能力。例如：在教學(xué)《小青蛙找家》這首歌曲時，老師可以通過多媒體播放《小青蛙找家》的故事視頻，以讓小學(xué)生隊這個故事的內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，這樣有利于他們了解歌曲中歌詞的含義，同時，也可以通過對歌詞意義進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白故事的內(nèi)涵。在歌曲教學(xué)中，可采取欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的方法，首先老師可以用響板進(jìn)行演唱伴奏，來模仿青蛙“呱呱呱”的叫聲，同時，利用歌曲的韻律及節(jié)奏來吸引學(xué)生的注意力，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂欣賞教學(xué)是在小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)音樂老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、歌唱教學(xué)是欣賞教學(xué)的手段

欣賞教學(xué)可以使小學(xué)音樂教學(xué)的課堂氛圍更加愉快和活躍。小學(xué)生現(xiàn)在才剛剛開始認(rèn)知世界，因此，老師在選擇教學(xué)歌曲時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的理解能力、接受能力、以及學(xué)生心智的發(fā)展等，盡量選擇一些節(jié)奏、旋律比較明快、愉快、清新，且符合小學(xué)生審美的歌曲，以便學(xué)生能體會到音樂所表達(dá)的情感。例如：在教學(xué)《小小音樂家》這首歌曲時，老師可以讓學(xué)生先欣賞歌曲，以從兒歌中辨別各種樂器的聲音，然后學(xué)生對樂器的音色進(jìn)行模仿，接下來老師給學(xué)生講解有關(guān)樂器的知識，最后，老師和學(xué)生一起演唱這首歌曲，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。有機(jī)結(jié)合欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的歌喉來抒發(fā)自己對音樂的理解。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生開口唱歌，用自己的聲音詮釋音樂藝術(shù)。此外，教師要鼓勵學(xué)生參與音樂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

三、欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)相互促進(jìn)

欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育中最重要的教學(xué)手段，該教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并使學(xué)生的音樂潛力得到進(jìn)一步開發(fā)。音樂教育具有較強(qiáng)的實踐性，要想唱出更好歌曲，必須具有較強(qiáng)的音樂鑒賞能力。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為有效提高學(xué)生的音樂水平，必須有機(jī)結(jié)合欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)。例如：在教學(xué)《我和提琴》這首歌曲時，教師可以現(xiàn)場演奏小提琴，并向同學(xué)們展示和介紹小提琴的構(gòu)造，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生對小提琴的表現(xiàn)力、音色等進(jìn)行討論，以使學(xué)生感受小提琴的魅力。這樣在老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)《我和提琴》這首歌曲時，學(xué)生對小提琴便很熟悉，有效的提高了教學(xué)的效果。音樂是一門情感性的體驗藝術(shù)，歌唱教學(xué)主張表演，欣賞教學(xué)主張體驗，只有有機(jī)的結(jié)合欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的?，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)比較注重探索，教師可以通過欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)相結(jié)合的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象力，使其積極主動地學(xué)習(xí)音樂，從而在音樂中尋找到美好和快樂。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變課堂的現(xiàn)狀。我在課堂上會利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造各種教學(xué)情境，使小學(xué)生在情境中不斷進(jìn)步。比如講到歌曲《小寶寶睡著了》時，我在上課進(jìn)教室以后會用右手食指立在嘴唇上作出“噓”的表情，然后拉上教室的窗簾，這時小學(xué)生就會非常好奇。此時，我打開多媒體設(shè)備，大屏幕上出現(xiàn)星空，月亮爬山樹梢，微風(fēng)輕輕吹動著樹葉，樹干上有兩只小鳥，樹下的屋里亮著一盞燈，有一位小朋友正在透過窗戶數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。小學(xué)生會非常仔細(xì)的觀看。在觀看以后，我就進(jìn)行課堂教學(xué)，這時小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣會特別高。

五、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

多媒體的運(yùn)用優(yōu)化了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，而且可以激活學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺來參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多角度地來感知、體驗音樂的美，進(jìn)而激起學(xué)生創(chuàng)造美。如在學(xué)習(xí)歌曲《春天來了》時，為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，課上筆者首先運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)春天的風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀，使學(xué)生的大腦活躍起來，使學(xué)生如同身在其中；接著再用多媒體的動態(tài)效果讓原本靜止的桃花、燕子等活起來，讓它們來歡快地歌唱“春天來了”。如此歡快的節(jié)奏與氛圍使學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同感，學(xué)生受到感染與啟發(fā)，產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用動作與歌曲來表現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計，既可以使學(xué)生掌握這首歌曲歡快的節(jié)奏，深入體會歌詞的意境，感受作者的情感，通過學(xué)生動作與歌詞的創(chuàng)編，有力地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

六、結(jié)語

欣賞教學(xué)在音樂教育中能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操。通過它也可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，還可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而提高學(xué)生對音樂的審美能力和感知能力。在小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)都是其重要的組成部分，可以有效地提高學(xué)生的審美能力。歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)都是美育教育的主要內(nèi)容，兩者相互促進(jìn)相互融合，在小學(xué)生素質(zhì)教育中作用重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆艷。試論小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)[J].黃河之聲，2012（8）.

[2]馮宇。小學(xué)音樂審美教育若干問題淺析[J].遼寧師范大學(xué)，2012（2）.

[3]梁婷子。歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2011（11）.